幼儿园大班语言教案《丹阳话童谣“老公公”》.pptx

幼儿园大班语言教案《丹阳话童谣“老公公”》汇报时间：2024-01-24汇报人：

目录教学目标与要求教学内容与重点难点教具和多媒体资源准备教学方法与手段教学过程教学评价与反馈作业布置与拓展延伸

教学目标与要求01

了解丹阳话童谣“老公公”的背景和特点。掌握童谣中的基本词汇和表达方式。理解童谣所传达的文化内涵和社会意义。知识目标

01能够流利地朗读和背诵童谣。02能够模仿童谣中的语音、语调和节奏。03能够运用童谣中的表达方式进行简单的对话和交流。能力目标

培养学生对丹阳话童谣的兴趣和热爱。增强学生的文化自信和民族自豪感。引导学生尊重传统文化，传承中华民族优秀文化遗产。情感、态度与价值观目标

教学内容与重点难点02

学习丹阳话童谣《老公公》的歌词和曲调。了解丹阳话的语言特点和表达方式。通过童谣的学习，培养幼儿的语言表达能力和音乐节奏感。教学内容

掌握童谣《老公公》的歌词和曲调，能够熟练地演唱。理解丹阳话的语言特点和表达方式，能够在日常生活中运用。0102教学重点

0102教学难点童谣中的部分词汇和表达方式较为独特，需要幼儿反复练习和记忆。丹阳话与普通话的语音、语调差异较大，幼儿可能难以准确掌握。

教具和多媒体资源准备03

01黑板用于写课题、重点词汇和句型，以及展示童谣的韵律和节奏。02图片展示与童谣内容相关的场景和人物，如老公公、老婆婆、小鸡等，帮助幼儿更好地理解童谣内容。03录音设备播放标准的丹阳话童谣“老公公”录音，让幼儿感受丹阳话的语音、语调。教具准备

010203播放与童谣内容相关的动画或视频，吸引幼儿的注意力，提高学习兴趣。投影仪播放丹阳话童谣“老公公”的音频文件，配合图片和动画，帮助幼儿更好地学习和掌握童谣内容。电脑使用互动教学软件，设计有趣的游戏和活动，让幼儿在游戏中学习和巩固童谣内容。教学软件多媒体资源准备

教学方法与手段04

激活学生的前知通过问答、图片展示等方式，引导学生回忆和分享自己已知的丹阳话童谣和相关文化背景。让学生尝试用丹阳话朗读童谣，激活他们的语音记忆和发音能力。

教师首先用标准的丹阳话朗读童谣，并对童谣中的词汇、语法和文化背景进行详细讲解。讲解与示范小组讨论角色扮演学生分组讨论童谣的主题、情感和语言特点，互相学习和交流。学生分组扮演童谣中的角色，通过表演加深对童谣的理解和记忆。030201教学策略

学生在教师的指导下，用丹阳话朗读童谣，注意发音、语调和语速。朗读练习鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经验，创作新的丹阳话童谣。创作童谣学生分享自己创作的童谣，互相点评和学习，提高语言表达和沟通能力。分享交流学生活动

教学过程05

播放丹阳话童谣“老公公”录音，让幼儿初步感受丹阳话童谣的韵律和节奏。询问幼儿是否听过这首童谣，了解幼儿对丹阳话童谣的认知程度。导入

介绍丹阳话童谣“老公公”的背景和含义，引导幼儿理解童谣所表达的情感和意境。教师示范朗诵童谣，注意发音准确、语调自然、表情生动。带领幼儿一起朗诵童谣，纠正发音和语调上的问题，帮助幼儿掌握正确的朗诵技巧。讲授新课

将幼儿分成若干小组，每组选一个代表上台朗诵童谣，其他组员在台下配合做动作或表演。分组练习教师起头，幼儿依次接龙朗诵童谣中的句子，锻炼幼儿的记忆力和口语表达能力。接龙游戏让幼儿分别扮演童谣中的角色，如老公公、老婆婆等，通过表演加深对童谣的理解和记忆。角色扮演巩固练习

总结本节课的学习内容，强调丹阳话童谣的特点和价值。鼓励幼儿在日常生活中多听、多说、多表演丹阳话童谣，传承和弘扬地方文化。归纳小结

教学评价与反馈06

观察法01在教学过程中，教师可以通过观察学生的表现来了解他们对童谣的理解和掌握程度。例如，观察学生是否能够准确地跟读童谣、理解童谣中的词汇和表达方式等。提问法02教师可以通过提问的方式来检验学生对童谣的理解和掌握情况。例如，教师可以问学生童谣中的某些词汇是什么意思，或者让学生用自己的话复述童谣的内容。测试法03在教学结束后，教师可以设计简单的测试来评估学生的学习效果。例如，可以让学生听写童谣中的句子，或者让他们尝试背诵童谣。设计评价策略

具体性教师的反馈应该具体明确，指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要改进，并提供具体的建议和指导。及时性教师应该在学生完成学习任务后及时给予反馈，让学生及时了解自己的表现和需要改进的地方。鼓励性教师应该以鼓励为主，肯定学生的努力和进步，激发学生的学习动力和自信心。同时，也要引导学生正确面对自己的不足和需要改进的地方。为学生提供反馈

作业布置与拓展延伸07

作业布置请家长和孩子一起收集丹阳话童谣“老公公”的相关资料，如音频、视频或文字资料，让孩子初步了解丹阳话童谣的特点和韵律。让孩子尝试用丹阳话朗读童谣“老公公”，并鼓励孩子在家人或朋友面前表演，提高孩子的语言表达能力和自信心。请家长引导孩子思