六年级语文作文指导教案.pdf

六年级语文作文指导教案

1．通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍

惜身边的亲情。

2．激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。

3．初步领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生

活化的典型细节描写来表现亲情。

1“创设情境——吹醒亲情”，打开学生封闭的感情的

大门；

2“回顾体验——寻觅亲情”，感悟真情，搜集素材；

3“链接文章——感悟亲情”，授之以渔；

4“捕捉细节”，抒写真情，完成作文。

创设情境——吹醒亲情

1．用多媒体播放歌曲《感恩的心》

这首歌曾打动了亿万电视观众，唯情能动人，唯情才

成文。感恩，源于心灵深处的感动与真诚，源于生活中的

点点滴滴。亲情，是你生病时的探望与呵护，她使你在黑

暗里感受到阳光的温暖，增强你战胜病魔的决心；亲情，

是你顿挫时的鼓励与支持，她使你在绝望中感受到无私的

胸怀，鼓舞起你继续前行的信心；亲情，是你得意忘形时

的棒喝，她使你在骄横无比时感受到严厉的目光，保证你

正确前进的方向。亲情是，冬天里最温暖的一缕阳光，即

使再寒冷，也让我们感觉温暖如春。

1/71/7

板书：感悟亲情品味细节

赏析美文，感悟亲情

有一种爱可以超越生死，那就是亲情之爱。如今，然

后我们长大了，渐渐远离了父母的视线，有了一份属于自

己的天空，却忽略了他们依然为我们忙碌不休的身影，忽

视了他们为我们付出的点点滴滴.我们实在需要一个时间，

一份空间，来好好地整理一下我们的情感，走近父母，走

近我们身边的亲人……老师特地又为同学们准备了一篇感

人至深的美文与同学们一块儿来欣赏，看看这篇文章是如

何通过细节来反映亲情的，请听配乐散文《秋天的怀

念》。

看同学们的的表情，老师知道同学们已经被这篇文章

中的某些细节深深吸引住了，那么，老师想请同学们来说

说，文中哪些节打动了你?

回答这个问题的时候，老师有个小小的要求，请结合

文中的语句来谈打动你的理由。然后不过为了让更多的学

生参与到讨论中，同桌之间、小组之间可以互相讨论，尤

其是对后一个问题的回答更应当具体一些。

(学生自己独立思考后作交流，然后小组评议，选派代

表发言)

回顾体验，寻觅亲情

2/72/7

也许我们的生活中不会有如此悲情的故事，不会有如

此震撼的事件，但我们的生活中绝不缺少让人感动的亲

情，这亲情凝聚在微不足道的东西中，融化在平平常常的

小事中，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫

不在意，然而就是这样的点点滴滴，却往往更能体现出亲

情的伟大。

现在请大家闭起眼睛，好好搜索自己生活中的这些画

面。然后用自己的语言描述出来。然后父母都为你做了哪

些事！说了哪些话！哪些最让你难忘！，却往往更能体现

出亲情的伟大。

引导学生畅说欲言，后小结：

同学们的故事真是好感人啊，亲情的确是无处不在，

或许只是一句话，一个动作，也或许只是一个眼神，一个

守候的身影….大家愿意与我共同分享吗?

亲情是什么！亲情是把结实的伞，你有困难了,为你遮

风挡雨;亲情是一件厚厚的棉衣,一碗热气腾腾的汤,你冷了,

为你抵御严寒;亲情是一把舒服的椅子,一张柔软的床,你累

了,让你忘记疲惫;亲情是一条干爽的毛巾,你哭了,为你拂

去心中的泪水;亲情是一杯甜甜的冰红茶,你笑了,让你从嘴

里甜到心里……只要我们心怀感恩，就会体验我们时时处

在温馨的亲情之中。

板书：选身边事，抒心中情

3/73/7

1写真人、真事，亲身经历

①感人心者，莫先乎情”——白居易

②“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会

念得出来。所以要对自己真实，然后要把自己的真情实感

写出来。”——冰心

③情真，语不雕琢而自工。——沈德潜

2、抓住动情点、由小事见真情

原来我们生活中的爱还寄托一种形式，因为爱是抽象

的东西，往往通过一种形式反映它。《背影》中父对子的

爱的形式是“一袋橘子”、“一封来信”；子对父的爱是

抒写“一个背影”。所以往往一件细