苏教版数学四年级下册《数字与信息》教学设计.docx

苏教版数学四年级下册《数字与信息》教学设计

课标解读

新课程标准指出：数学课程要培养数学的核心素养：会用数学的眼光观察世界（数学抽象），会用数学的思维思考世界（逻辑推理），会用数学的语言表达世界（数学模型）。而综合与实践是小学数学培养学生核心素养的重要领域。学生将在实际情景和这是问题中，运用数学和其他学科的知识和方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展数据意识、模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。此外新课标还指出要促进信息技术与数学课程融合，要求合理利用现代化信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方法方法的变革。

教材分析

《数字与信息》是苏教版义务教育教课书四年级下册综合与实践活动的教学内容。主要结合电话号码、门牌号码、身份证号码等具体的实例，引导学生通过观察与思考、调查与交流，初步了解数字编码的有关知识，体会用数字编码描述信息的思想方法，感受数字编码在日常生活中的广泛应用。教材分“提出问题”“比较分析”“设计方案”“拓展延伸”四个环节安排活动。“提出问题”环节主要结合具体的实例，引导学生初步了解数字编码的特点；“比较分析”环节主要结合身份证号码，帮助学生体会用数字编码表达信息的方法；“设计方案”环节主要引导学生以全校同学为主体，讨论并设计为全校同学编号的方案；“拓展延伸”环节主要引导学生到生活中找一些用数字编码表示信息的例子，说说它们各表达了什么信息。最后，教材引导学生讨论用数字编码表达信息有什么好处，通过上面的活动，有哪些收获和体会，帮助学生体会用数字编码表达信息具有准确、简洁、便于检索等特点，并进一步梳理活动过程中获得的认识与经验，感受数字编码的应用价值。

学情分析

学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。但从四年级学生的认知水平分析，若以先读后编的路径展开教学，邮政编码、身份证号码的复杂性可能只会让学生关注到编码的含义，而忽视蕴含其中的编码方法。如果无法通过编码方法架起桥梁，那么读和编必然是脱节的，是无法达成培养学生编码的意识和能力的教学目标的。

教学目标

1.体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。学生在理解身份证号码的结构和含义的基础上，初步了解日常生活中关于数字编码的有关知识。

2.学生运用已掌握的数学知识，在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，并自主探索数字编码的简单方法，感受数字编码的思想及其应用价值。

3.学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题，初步了解对应思想，符号化思想，培养学生在生活中发现数学问题的意识，提高认识事物的能力。

教学重、难点

1.教学重点：学生发现编码中的编排规律和数字所表示的含义，感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

2.教学难点：自主探索发现数字所表示的信息，运用所学的知识去解决简单的数学问题。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.谈话：同学们，你们了解电话号码吗？谁知道“121”是什么电话号码？

（出示视频）预设：121是查询天气的电话号码

追问：像这样的常用电话号码，你们还知道哪些？谁能具体说一说？

预设：110,、119、120、12315……

提问：同学们说得非常好（出示视频），这些电话号码在日常生活中有很大作用。它们都是由什么编成的呢？

预设：数字

小结：对，它们都是用数字编成的号码，我们又可以简称为数字编码（齐读），不同的数字编码传递不同的信息，今天这节课我们就要去探寻其中的奥秘。

（板书：数字、信息，出示课题）

2.?出示“121”和“112”

提问：这两个号码都是由两个“1”和一个“2”组成，为什么表达的信息不同呢？

预设：顺序不同

小结：排列的顺序不同，所表达的信息也就不同。看来编码都是有序的。（板书：有序）

追问：为什么刚才介绍的号码都是短号？

预设：越简单越好记；遇到紧急情况打起来节约时间。

小结：看来编码要简洁、方便（板书：简洁、方便）

【设计意图：数学为人们提供了一种认识与探究现实世界的观察方式。本节课，从学生最常见的电话号码入手，通过视频展示和问题引领，使学生能在生活实践中发现数学编码的存在，感受数学编码与生活息息相关，这就是一种数学眼光的培养，从而形成对数学的好奇心和想象力，并初步认识数学编码有序简洁的特点，使学生主动参与到今天的数学探究活动中来，发展创新意识】

二、比较分析，初识规则

1.活动一：小组合作，寻找数字编码

提问：除此之外，数字编码还有哪些特点呢？看！这是一张老师外