部编版语文三下《一幅名扬中外的画》教学设计恩.docx

部编版语文三下《一幅名扬中外的画》教学设计恩师引领

【学习目标】

1.借助图片和语境识记“摊、贩、吏”等字，读准多音字“乘、笼”，?积累与“名扬中外”意思相近的词语。

2.借助2-4自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

3.链接日积月累，拓展学习。感受古代劳动人民的智慧，激发热爱祖国传统文化的思想感情。

【学习重难点】

借助2-4自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

【学习过程】

情境导入：

亲爱的同学们，今天我们走进第三单元。这个单元的主题是：寻根中华传统文化（生齐读）。我们的任务是——我做华夏文明传承人（生读）。

今天我们要讲解《一幅名扬中外的画》。

活动一、整体感知，初识名画来介绍

1．借助清明上河图，相机识记、积累词语。

（1）出示清明上河图，听录音介绍，引出课题。

（2）“名扬中外”有哪些近义词？

生：举世闻名、中外闻名、举世无双……

2.播放《清明上河图》全貌动图，并借助局部图识记“摊、贩、吏、乘”等字，读准多音字“乘、笼”，积累“一乘轿子、摊贩、马笼头、官吏”等词语。

师：亲爱的同学们，刚才我们聚焦图片了解了这幅画，现在我们来看看文字版的名扬中外的清明上河图。

（1）学生齐读第1自然段。

（2）抓住关键信息：小小传承人，你读明白了什么？

生：作者、画的内容、历史、保存的地方……

师：这就叫捕捉明显信息，哪位小小传承人来向大家介绍这幅画？

（3）生上台展示：我是华夏文明传承人，我来介绍清明上河图……

（4）向同桌介绍这幅画。

活动二、结合图文，多种方法来介绍

一、探究名画，多个方面来介绍

学习第2-4自然段，了解名画内容

师：这幅画画的是什么内容，我们还没有向别人介绍清楚。继续读2-4自然段，能不能用一个重要的意思说明白每一段画了什么？这个单元我们学习的重要本领就是了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

1.梳理每个自然段的中心句，生汇报交流，师相机板书。

生交流汇报：

第2自然段最后一句：人很多，三百六十行都在上面。

第3自然段最后一句：街市热闹，每个人干什么都很清楚。

第4自然段最后一句：马和轿子相撞的情形，传神（活了）。

2.聚焦“传神”的情景。

师：什么情景传神？相撞的情景。这幅画的基本情况我们知道了，画面的内容我们也明白了，同时还学会了运用这个单元的一个最重要的本领：每个自然段一个意思。

二、了解名画，具体生动来介绍

学方法，围绕一个意思讲清楚，讲生动。

1.播放华夏文明传承人爱童讲解清明上河图的音频。学生交流评价，如何讲得更生动？

2.默读2、3自然段，找一找，除了爱童小朋友介绍的内容以外，还可以介绍什么？说一说你的好办法。(出示2、3自然段)

生交流汇报：

（1）用“有……有……有……”的句式来说

（2）也可以用“有的……有的……有的……”句式来说。

（3）桥北头的情景可以描绘得更加清楚一些。

小结：第2、3自然段都用了排比的句式，“有……，有……，有……”；或者“有的……有的……有的……”来介绍，更加清晰有条理。

三、借助名画，拓展资料来介绍

1.学以致用，围绕一个意思把拓展的图片内容讲清楚，讲生动。

（1）出示美术老师的课件图片：看看他们在干嘛呢？（放大十倍以上）

生：分别是两个人光着膀子打架图、休息图等。

（2）学生分享收集的图片，说一说：他们在干什么？

生交流汇报。

师：真是三百六十行，哪一行都在上面了。我们这样一介绍，是不是就把大家吸引了？其实大家都想知道这八百多个人到底都在干什么。有一本书就讲述了这八百多个人，（出示书籍图片）这本书叫做《清明上河图?十三郎》。5岁的孩子十三郎，不慎被人贩子拐走，最后逃脱的传奇经历。在传世名画的街道、城墙、80多个人物中穿梭，与他们交流对话。

2.聚焦最有意思的情景，读出它的“传神”。

（1）最有意思的情景在第4自然段，试着把它的传神读出来。

①生齐读。

②师边听边指导重读“撞”“拽”“惊扰”。“惊扰”是用怎样的语气读的？

生：喊出来。

（2）出示与此段内容对应的图片，感受画面的传神。

（3）再读第4自然段，注意读重音的部分。

（4）出示统计图：

①学生观察图后说感受。

师：张择端了不起吧？你想怎样夸夸他？

生:这幅画太细致了、太传神了、太精美了……

②播放“传神”部分动态图，让学生体会这幅画的“了不起”。

3.了解《清明上河图》名扬中外的原因。

（1）生齐读最后一个自然段，用文中的句子来赞叹它。

（2）师补充这幅画的历史价值：被人们称为宋代的百科全书。

活动三、做传承人，介绍名画我在行

现在我们来做“华夏文明传承人”，介绍这幅名画，挑战“金、银话筒”。

1.出示“金、银话筒”评价标准。

2.小组内练习介绍名画。

3.学生上台展示