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直线与平面平行的性质
平面与平面平行的性质
●三维目标
1．知识与技能
(1)掌握直线与平面平行的性质定理及其应用，掌握两个平面平行的性质定理及其应用．
(2)运用两个定理实现“线线”、“线面”平行的转化，进一步发展空间想象能力和逻辑思维能力．
2．过程与方法
学生通过观察与类比，借助实物模型理解性质及应用．
3．情感、态度与价值观
(1)在推理和证明过程中，提高探究能力，逐渐养成严谨的科学态度．
(2)增强“数学来源于生活、应用于实践”的意识，培养审美情趣．
(3)进一步渗透等价转化的思想．
●重点难点
重点：两个性质定理及其应用．
难点：两个性质定理的探索过程及应用．
重难点突破：以教材中的“思考”为切入点，引出直线和平面平行的性质定理及平面和平面平行的性质定理．接着以长方体为载体，对这两个问题进行探究，通过操作确认，先得出两个性质定理的猜想，然后通过逻辑论证，证明猜想的正确性，从而得到性质定理．最后可通过题组训练，采用师生互动、讲练结合的方式，帮助学生突出重点、化解难点．
【课前自主导学】
课标解读
1.理解直线与平面、平面与平面平行的性质定理的含义．(重点)
2.能用三种语言准确描述直线与平面、平面与平面平行的性质定理．(重点)
3.能用直线与平面、平面与平面的性质定理证明一些空间平行关系的简单命题．(难点)
直线与平面平行的性质
【问题导思】
1．如图，直线l∥平面α，直线a?平面α，直线l与直线a一定平行吗？为什么？
【提示】不一定，因为还可能是异面直线．
2．如图，直线a∥平面α，直线a?平面β，平面α∩平面β＝直线b，满足以上条件的平面β有多少个？直线a，b有什么位置关系？
【提示】无数个，a∥b.
直线与平面平行的性质定理
(1)文字语言：一条直线与一个平面平行，则过这条直线的任一平面与此平面的交线与该直线平行．
(2)符号语言：a∥α，a?β，α∩β＝b?a∥b.
(3)图形语言：如图所示．
(4)作用：证明两直线平行.
平面与平面平行的性质
【问题导思】
观察长方体ABCD－A1B1C1D1的两个面：平面ABCD及平面A1B1C1D
1．平面A1B1C1D1中的所有直线都平行于平面ABCD
【提示】是的．
2．若m?平面ABCD，n?平面A1B1C1D1，则m∥n
【提示】不一定．
3．过BC的平面交面A1B1C1D1于EF，EF与BC
【提示】平行．
平面与平面平行的性质定理
(1)文字语言：如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线平行．
(2)符号语言：α∥β，α∩γ＝a，β∩γ＝b?a∥b.
(3)图形语言：如图所示．
(4)作用：证明两直线平行.
【课堂互动探究】
线面平行的性质定理的应用
求证：如果一条直线和两个相交平面都平行，那么这条直线和它们的交线平行．
【思路探究】先写出已知求证，再借助线面平行的性质定理求解．
【自主解答】已知直线a，l，平面α，β满足α∩β＝l，a∥α，a∥β.求证：a∥l.
证明：如图所示，过a作平面γ交平面α于b，
∵a∥α，∴a∥b.同样过a作平面δ交平面β于c，
∵a∥β，∴a∥c.则b∥c.又∵b?β，c?β，∴b∥β.
又∵b?α，α∩β＝l，∴b∥l.
又∵a∥b，∴a∥l.
1．利用线面平行的性质定理解题的步骤
2．如果已知条件中给出线面平行或隐含线面平行，那么在解决过程中，一定会用到线面平行的性质定理．在应用性质定理时，关键是过已知直线作辅助平面与已知平面相交，所得交线与已知直线平行．
如图，在空间四边形ABCD中，E，F，G，H分别是AB，BC，CD，DA上的点，EH∥FG.
求证：EH∥BD.
【证明】因为EH∥FG，FG平面BCD，EH平面BCD，
所以EH∥平面BCD.因为EH平面ABD，
平面ABD∩平面BCD＝BD，所以EH∥BD.
面面平行的性质定理的应用
如图，在三棱锥P－ABC中，D，E，F分别是PA，PB，PC的中点．M是AB上一点，连接MC，N是PM与DE的交点，连接NF，求证：NF∥CM.
【思路探究】先证DE，DF均与平面ABC平行，再证平面DEF∥平面ABC，进而由面面平行的性质定理证得NF∥CM.`
【自主解答】因为D，E分别是PA，PB的中点，所以DE∥AB.
又DE平面ABC，AB平面ABC，所以DE∥平面ABC，
同理DF∥平面ABC，且DE∩DF＝D，所以平面DEF∥平面ABC.
又平面PCM∩平面DEF＝NF，平面PCM∩平面ABC＝CM，所以NF∥CM.
1．应用平面与平面平行性质定理的基本步骤
2．常用的面面平行的其他几个性质
(1)两个平面平行，其中一个平面内的任意一条直线平行于另一个平面．
(2)夹在两个平行平面之间的平行线段长度相等．
(3)经过
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