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我来教教你
—生活案例
案例:
运动回来,孩子们像往常一样陆陆续续进了盥洗室,小便、洗手。只见思维打开水龙头,把两只小手冲湿,刚想去挤洗手液,周包甜就冲着他嚷道:“你怎么不卷袖子啊?昨天胡老师不是说过嘛,洗手的时候先要卷起袖子的,不然要弄湿的。”思维回答道:“我的袖子上有扣子,解不开!”“我来帮你吧!”周包甜一边说,一边走过来帮助他解扣子,边解边说:“还真的挺难弄的。”费了好大的劲儿,终于解开来了。于是,长叹一口气,开心的说:“行了!”紧接着又皱着眉对思维说:“你昨天没有来啊?那昨天胡老师教的洗手方法你肯定不知道了,让我来教教你!你跟着我做!”思维看着甜甜,点点头。
只见甜甜学着我的样子,有板有眼地教了起来——“先卷起袖子,然后打开水龙头,冲湿小手,关上水龙头,挤洗手液,然后,手心搓一搓,手背搓一搓,手指缝儿里搓一搓……最后关上水龙头,用毛巾把手擦干,好了!你学会了吗?”思维傻傻地对着她笑了笑,点了点头,高兴地走出盥洗室,喝水去了。
分析:
从“我来教教你”这个案例中,我看到幼儿的行为具有以下几点特征:
同伴的影响,示范作用
看到同伴不会正确洗手,甜甜主动提出教同伴洗手的建议,得到了同伴的赞许。她把老师教的正确洗手的方法复述给思维听,并边说边示范做动作,思维学得特别认真,也能在真实的情境中快乐学习,效果非常好。
幼儿积极模仿教师
老师在幼儿心目中的地位是神圣的,老师的一举一动带给幼儿的冲击力是很强的,幼儿喜欢在家模仿老师上课的样子,批评小朋友的样子。甜甜是一个经常把老师在幼儿园的一天在家表演给家长看的女孩,所以,在教同伴洗手上,对她来说得心应手。
幼儿间的交往自然健康
看到同伴有困难,幼儿能主动积极提出帮助,这是班级中幼儿一个很大地转变。经过中班一个学年的引导,原先部分自顾自玩耍,听不进他人的建议,以及对同伴有攻击性行为的幼儿,现在都慢慢学会了控制自己的行为,也能大方接受他人的劝告。2016、3
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