苏教版生物八下22.5《生物的变异》说课讲稿.pdf

生物的变异说课稿27号

各位老师，上午好！今天我说课的题目是《生物的变异》，下面我将从教材

分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计这些方面来展开我

今天的说课。

设计依据与构想：

“好的开始是成功的一半”，富有趣味和意义的活动，能够瞬间集中学生的

注意力，提升兴奋度，令精神和身体同时进入学习状态，从而起到事半功倍的效

果。本节课是在前面已经了解了遗传的一些相关知识之后，来了解有关生物变异

的一些知识。基于本节课的知识相对来说比较抽象、难理解，因此本节课的教学

应尽量直观，从学生自身出发，利用简单易懂的实例来帮助学生理解掌握。

本节课的设计思路是：参与活动激发兴趣——观察和体验探究——练习反馈

及时巩固。首先通过展示多媒体课件来解决本课的一个难点：认识生物的变异现

象。再通过引导学生列举实例、讨论、分析来认识人体的各种变异现象，然后师

生共同讨论，进一步理解生物的遗传是相对的，变异是绝对的这一理论，为后面

的学习奠定基础。最后利用谈话法引导学生参与、讨论，让学生在活动中理解抽

象难懂的知识。

一、教材分析

本节课选自苏教版八年级生物下册第八单元第二十二章第五节《生物的变

异》。

本节课是在学生们学习了生物的遗传后，对基因决定生物性状有所了解的基

础上所进行的知识的延伸。通过本节课的学习培养学生发现问题、解决问题的能

力，激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情。

基于对教材的分析和对《课标》的理解，在全面熟悉教材的基础上，我确定

了以下教学重点和难点。

重点：1、举例说出生物的变异现象。

2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。

3、举例说出变异在育种方面的应用。

难点：举例说出生物的变异现象。

二、学情分析

八年级的学生活泼好动，思想活跃，好奇心强，有着强烈的求知欲，因此教

师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养探索

精神。学生已对生物的生殖发育、生物的性状以及决定性状的因素有所了解，但

对生物变异方面还知之甚少。因此，教师应从生活实际出发，引导学生去发现变

异的存在，并进一步探究变异的原因。

三、教学目标

根据对教材结构和内容的分析，结合八年级学生特有的认知结构和年龄心理

特征，我制定了以下教学目标：

（一）、知识目标

1、举例说出生物的变异现象。

2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明变异对生物进化的意义。

3、举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦等方面的应用。

（二）、能力目标

1、培养学生分析判断问题的能力。

2、初步学会用所学的有关变异的知识分析实际问题。

（三）、情感目标

1、培养参与意识，并在活动中锻炼发展自身的能力。

2、通过探究花生果实的大小，体验科学探究的方法，树立良好的科学品质

和实事求是的科学态度。

四、教学方法

本着《课程标准》中对学生“能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方

面有更好地发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高”的要求，

以及我对《课程标准》的理解，我采用了以下教学方法：

1、多媒体教学法。此种教学方法可以创造逼真的教学环境、动静结合的教

学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。

2、观察、讨论法。围绕“花生果实大小的变异”和“影响变异的因素”这

些核心问题，各抒己见，通过讨论和辩论活动，使全体学生都参与其中，培养合

作精神，激发学习兴趣。

3、谈话法。通过询问学生自己与父母、兄弟姐妹间性状特征和他们身边的

动物、植物上下代间性状特征等问题来认识生物的变异，充分启发学生的智力活

动、发展思维能力。此外，我还运用了任务驱动法、自主学习等教法，充分体现

出以学生为主体，教师为主导的教学理念。

五、教学过程

教学准备：多媒体课件、大小不同的花生。

课时安排：一课时。

下面我将从创设情境、激发兴趣、导入新课观察材料、提出问题、解决

问题观察实例、分析原因、弄清本质练习反馈，及时巩固四个环节来展

开新课。

1、创设情境，激发兴趣