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幼儿园大班阅读区中教师的指导行为──基于重庆市S幼儿园的个案研究

摘要：阅读能力是人类终身学习和发展的基本条件和必备能力，幼儿时期的阅读能力是一个人学习的启蒙和开端。大班幼儿处于5－6岁即将进入小学，阅读能力的培养对大班幼儿来说就显得尤为重要。作为培养幼儿阅读能力的重要载体，阅读区活动离不开教师的有效指导，教师的指导行为是幼儿园阅读区活动顺利进行的关键。已有诸多教育实践证明，教师在阅读区活动中的指导行为和幼儿在阅读活动中的学习效果紧密相关。但由于缺乏对阅读区的正确认识和专业科学的指导，在阅读区活动中教师的指导行为还存在无效指导过多且不深入等亟待解决的现实性问题。