《生活中的比》教学设计.doc

《生活中的比》教学设计

李锦红

教学内容：北师大版义务教育教科书六年级上册第六单元《生活中的比》的第一课时。

教材分析：这部分内容是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材安排了“图片的放大缩小”“速度”“水果价格”三个生活情境去引发学生的思考和讨论，并在此基础上抽象出比的概念，使学生深深体会到引入比的必要性以及比在生活中的广泛应用。为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。本节课我选取了“图片的放大和缩小”这个情境来对比的概念进行学习，同时我还增加了求比值、找生活中的比等知识来丰富本节课的内容。

教学目标：

1.经历从具体情境中抽象出比的过程，初步建立比的概念。

2.能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

3.能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛应用。

教学重点：理解比的意义，掌握比各部分的名称，会求比值，理解比与分数、除法的关系。

教学难点:理解比与分数、除法的关系。

教学过程:

一、创设情境，激发兴趣。

1.哪几张图片与图A比较像？

（课件出示淘气的图片A），这是大家都认识的淘气，这里有几张也是淘气的图片（课件出示图片B、C、D、E).请同学们观察一下，那张图片与图A比较像？

生：图B、图D比较像；图C和图E不像，因为图中的淘气变形了，图C矮胖，图E细长。

2.你认为图片像还是不像图片之间可能存在什么奥秘？相像的图片它们之间有没有共同的特点？（预设学生猜测：跟图片的长和宽有关系）长和宽到底有什么关系呢？为了便于研究，我们将这些图片放在方格纸中；用数格子的方法标出这些图片的长和宽，为了便于发现这些图片的变化规律，我们把图片的高统一定为长。图片A的长是（6）个单位，宽是（3）个单位，图片B的长是（3）个单位，宽是（2）个单位，图片C的长是……

3.有了这些长和宽的数据，我们就一起来探究一下，像或不像与图片的长和宽有什么关系？

二、分析探究，初步感知。

1.接下来请同学们拿出练习纸，完成探究活动一。

活动要求：（1）利用长和宽的数据，找出长和宽的关系，完成表格。

（2）根据表格中的数据，你从中发现了什么？

（3）把你的发现与同桌说一说。

长

宽

长与宽的倍数关系

图片A

6

4

图片B

3

2

图片C

3

8

图片D

12

8

图片E

12

2

我发现:（1）

（2）

2.汇报，填完表格，你发现了什么？

生1：图A的长是宽的1.5倍，图B和图D的长也是宽的1.5倍,所以图B和图D与图A相像,所以我发现图片的长除以宽的商相等，图像就相像；

3.你还有什么发现？

生2：我还发现图片之间，长除以长、宽除以宽的商相等，图像就相像。

4..刚才我们用两个数相除求商来比较了图片像不像的问题，在数学中两个数相除也叫作这两个数的比，今天我们就一起来学习生活中的比。（板书：生活中的比）

三、建立模型，理解意义。

1.请同学们翻开课本69页自学：请先看（5分钟）自学目标：

（1）什么是比？

(2)认识比各部分名称。

(3)完成练习纸中的探究活动二表格。

2.生汇报比的概念。两个数相除又叫做这两个数的比。（板书：两个数相除又叫做这两个数的比。）

2.比如6÷4又可以写作（6:4），6÷4还可以用分数表示=，6÷4等于1.5（），我们一起来认识一下比各部分的名称，6叫（前项），：叫（比号），4叫（后项),1.5叫（比值）（板书：前项、比号、后项、比值）；比和除法有什么联系呢？比的前项相当于在除法算式里的被除数，比号相当于除号，比的后项相当于除数，比值相当于商。

3.你能根据除法算式说出比吗？（3÷4；0.1÷2；0.4÷0.5；：；a÷b），其实比还可以用分数的形式表示，比如6÷4还可以表示为，读作6比4，分子相当于比的（前项），分母相当于比的（后项），分数线相当于（比号），分数值相当于（比值）。

4.请同学们根据刚刚所学的知识，修改练习纸上的表格：（课件出示答案）

比

前项

：比号

后项

比值

除法

被除数

÷除号

除数

商

分数

分子

—分数线

分母

分数值

5.你能用字母表示它们之间的关系吗？（板书：a:b=a÷b=)，以前我们学过除数不能为0，分母不能为0，在比中，应该是哪一部分不能为0呢？（完善板书：b≠0）

6.比和比值是我们这节课学习的两个重要概