《农林专业群“重素厚基 分岗强能”人才培养体系》实施方案.doc

《农林专业群“重素厚基分岗强能”人才培养体系》实施方案

园林（生物技术）系自2008年开始进行人才培养模式改革，逐步形成了“重素厚基分岗强能”的人才培养体系。为进一步提炼改革成果，固化改革路径，提升人才培养质量，加快贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，按照《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》和《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》文件精神，结合我院农林专业群实际，制定本实施方案。

一、背景分析

（一）解决“三农”问题的需要

“三农”问题是关系国计民生的根本性问题，实施乡村振兴战略，是以习近平同志为核心的党中央着眼于实现“两个一百年”奋斗目标作出的重大战略决策，是中国特色社会主义进入新时代做好“三农”工作的总抓手。乡村振兴，教育是根基，人才是关键。农林职业教育承担着为生产一线培养数以万计的高素质技术技能人才重任。长期以来，农林职业教育认同度低，存在学生“爱农”思想教育不够，资金投入不足、硬件条件差，实践型教师明显不足等现实问题，导致农林高素质高技能人才缺失，难以满足产业发展。新形势下农林职业教育要立足人才培养、科学研究、社会服务和文化传承，主动担责、主动融入、主动升级，为现代化农业发展提供高素质技术技能人才保障、智力支持和技术支撑，全面赋能乡村振兴。

（二）适应现代农业产业转型升级的需要

当前农业的产业升级和结构调整不断加快，产业化、机械化、智能化是现代农业发展的必然趋势，涉农专业必须及时动态调整专业，优化专业结构布局，形成与现代农业生产相匹配的专业链和人才链。我院农林类专业自2008年起，依托省级特色专业园林技术、动物防疫与检疫，高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目和高等职业教育创新发展行动计划骨干专业等项目，以学生为中心，以增强职业适应性为前提，一方面面向产业链，紧密对接产业发展需求，优化专业结构，整合教学资源，发挥专业群集聚效应和服务功能；另一方面围绕农业生产中的现实问题，探索“课服训赛”一体化人才培养模式，加强专业、课程的改革和建设，创新学生学习评价体系，优化人才培养质量，更好适应现代农业产业转型升级的需要。

（三）人才链对接产业链建设专业群的需要

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》提出“根据各主体功能区的定位，推动区域内职业院校科学定位，使每一所职业院校集中力量办好当地经济社会需要的特色优势专业（集群）”。2015年，《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，指出“围绕各类经济带、产业带和产业集群，建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群”。近年来，为贯彻落实上述文件要求，我院大力发展传统优势农林专业，形成了以园林技术、动物医学专业为核心的专业群，专业整体水平和人才培养质量取得明显进步，获得了社会和用工企业广泛认同。专业群各个专业相互促进，与岗位链契合度高，核心专业群实现教学资源全面共享，师资队伍交叉融合，优势互补，协同组建科研创新服务团队，实现各产业模块深度融合，专业建设协同发展。

1.园林技术专业群

园林技术专业群的组建（图1）以园林绿化行业产业链为主线，产业链前端为园林景观设计，对应专业为风景园林设计和城乡规划，产业链中端为园林工程施工，对应专业为工程造价和园林工程技术，产业链最前端和最后端为园林生产、绿化养护，对应专业为园艺技术。从生产、设计到施工，再到养护，全流程产业链需要园林技术各岗位人才贯彻全程，为此组建园林技术专业群。以国家骨干示范专业园林技术专业为主线，包含风景园林设计、园林工程技术、园艺技术、工程造价、城乡规划等五个专业对应产业链全岗位需求。

根据园林行业典型的规划与园林设计岗、市政与园林工程岗、造价与招投标岗、园林生产与养护岗等岗位进行课程重组，按岗教学，根据岗位技能要求完成课程考核，不同岗位对应一个或多个专业，专业相互交叉，协同培养园林类高素质技能型人才。

图1园林技术专业群构建图

2.动物医学专业群

动物医学专业群（图2）以现代农牧生产行业产业链为主线，对接动物生产—动物疾病诊疗—畜禽保健这一产业链条，以动物医学专业为核心，宠物养护与驯导、动物防疫与检疫专业作为协同专业，组群发展。

聚焦现代农牧生产行业产业链中的猪生产、禽生产、特种动物生产、动物医疗、宠物美容岗位，按岗教学。动物防疫与检疫专业主要面向产业链前端猪生产、禽生产、特种动物生产；动物医学专业主要面向产业链中端的动物疾病防控、检疫检验；宠物养护与驯导专业主要面向产业链后端的畜禽保健、宠物美容、宠物驯导岗位，专业群内专业的选择与产业链高度契合。

图2动物医学专业群构建图

（四）满足学生个性化发展的需要

长期以来，职业教育大多都是整齐划一的教学模式，在教学中，统一的人才培养规格和目标，统一的课程，统一的教学安排、统一的能力和获取各种证书的要求