第八单元 第2课时 5以内的减法2023-2024学年一年级数学上册 《新征程》同步教案（苏教版）.docxVIP

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第八单元第2课时5以内的减法教案

教学目标

-让学生理解减法的概念，知道减法是加法的逆运算。

-培养学生通过操作实物或图片，运用数学语言表达5以内减法运算的能力。

-培养学生运用5以内减法解决简单问题的能力。

教学内容

-5以内减法的概念

-5以内减法的运算方法

-5以内减法的应用

教学重点与难点

-重点：让学生掌握5以内减法的运算方法，能够正确进行计算。

-难点：让学生理解减法的概念，能够运用减法解决实际问题。

教具与学具准备

-教具：减法卡片、计算器、实物或图片等。

-学具：学生自备的5以内减法练习题、计算器、实物或图片等。

教学过程

第一环节：导入

-利用减法卡片，引导学生回顾5以内加法的相关知识。

-通过提问，检查学生对5以内加法的掌握情况。

第二环节：新课导入

-利用减法卡片，向学生介绍减法的概念。

-通过实例，让学生理解减法是加法的逆运算。

-引导学生通过操作实物或图片，运用数学语言表达5以内减法运算。

第三环节：课堂练习

-让学生进行5以内减法的计算练习，教师巡回指导。

-针对学生的错误，及时进行纠正和指导。

第四环节：课堂小结

-让学生用自己的话说一说今天学到了什么，有哪些收获。

-教师对学生的回答进行总结，强调减法的概念和运算方法。

板书设计

-在黑板上写出5以内减法的概念、运算方法、应用等关键词。

-通过图示或表格，展示5以内减法的运算过程。

作业设计

-让学生完成5以内减法的练习题，巩固所学知识。

-设计一些与生活实际相关的减法问题，让学生运用所学知识解决。

课后反思

-对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。

-针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明

第一环节：导入

在导入环节，教师可以利用减法卡片，以游戏的形式引导学生回顾5以内加法的相关知识。例如，教师可以展示一些带有数量的卡片，如3个苹果、2个橘子，然后提问：“如果我们从3个苹果中拿走2个，还剩下多少个苹果？”通过这样的方式，教师可以激发学生的学习兴趣，同时检查他们对5以内加法的掌握情况。

第二环节：新课导入

在新课导入环节，教师需要详细介绍减法的概念。教师可以通过实例来说明减法是加法的逆运算。例如，教师可以展示一个装有5个球的盒子，然后从中拿出2个球，提问：“原来有5个球，我们拿出2个，还剩下几个球？”通过这样的实例，学生可以更直观地理解减法的概念。

接下来，教师需要引导学生通过操作实物或图片，运用数学语言表达5以内减法运算。例如，教师可以给学生发放一些小玩具或图片，让他们自己动手操作，然后用自己的话表达出减法运算的过程和结果。

第三环节：课堂练习

在课堂练习环节，教师可以让学生进行5以内减法的计算练习。教师可以设计一些有趣的练习题，如填空题、选择题、应用题等，让学生在游戏中巩固所学知识。同时，教师需要巡回指导，及时发现学生的错误并给予纠正和指导。

第四环节：课堂小结

在课堂小结环节，教师可以让学生用自己的话说一说今天学到了什么，有哪些收获。通过这种方式，教师可以检查学生对本节课知识的掌握情况，同时培养学生的表达能力和思维能力。教师需要对学生的回答进行总结，强调减法的概念和运算方法，确保学生对所学知识有清晰的认识。

板书设计详细补充和说明

在板书设计环节，教师需要在黑板上写出5以内减法的概念、运算方法、应用等关键词。同时，教师可以通过图示或表格，展示5以内减法的运算过程。例如，教师可以画出一个简单的流程图，展示从5个物品中减去2个物品的过程和结果。此外，教师还可以设计一些有趣的板书活动，如让学生上黑板进行计算演示，以增加课堂的互动性和趣味性。

作业设计详细补充和说明

在作业设计环节，教师需要设计一些与生活实际相关的减法问题，让学生运用所学知识解决。例如，教师可以设计一些关于购物找零、分配物品等实际问题，让学生运用5以内减法进行计算。这样的作业设计既能巩固学生的知识，又能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

课后反思详细补充和说明

在课后反思环节，教师需要对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。教师可以思考以下几个方面：

1.教学内容是否清晰易懂，学生是否能够理解减法的概念和运算方法。

2.教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3.学生对课堂练习的完成情况如何，是否能够正确进行5以内减法的计算。

4.课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与课堂讨论和活动。

针对学生的掌握情况，教师需要调整教学策略，为下一节课做好准备。例如，如果发现学生对减法的概念理解不够深入，教师可以在下一节课中增加一些实例讲解和练习题，帮助学生巩固知