四年级下册数学教案-7.2 三角形的三边关系丨苏教版.docxVIP

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四年级下册数学教案-7.2三角形的三边关系

一、教学目标

1.让学生理解并掌握三角形的三边关系,即任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边。

2.培养学生运用三角形的三边关系解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容

1.三角形的特性:稳定性、三条边、三个角。

2.三角形的三边关系:任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边。

3.三角形的分类:按边分、按角分。

三、教学重点、难点

1.教学重点:三角形的三边关系。

2.教学难点:运用三角形的三边关系解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

通过复习三角形的特性,引导学生发现三角形的三边关系。

2.探究新知

(1)小组合作,探究三角形的三边关系。

分组让学生用三根小棒尝试摆出三角形,并记录下能摆成三角形的小棒长度。引导学生发现:任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边。

(2)讲解三角形的三边关系。

通过讲解,让学生理解并掌握三角形的三边关系。

3.巩固练习

(1)判断下列三根小棒能否摆成三角形?为什么?

①2cm、3cm、5cm

②3cm、4cm、8cm

(2)一个三角形的三边分别是5cm、12cm、13cm,这是一个什么三角形?为什么?

4.课堂小结

通过本节课的学习,让学生了解并掌握三角形的三边关系,并能运用三角形的三边关系解决实际问题。

五、课后作业

1.判断下列三根小棒能否摆成三角形?为什么?

①4cm、5cm、9cm

②6cm、8cm、10cm

2.一个三角形的三边分别是8cm、15cm、17cm,这是一个什么三角形?为什么?

六、板书设计

四年级下册数学教案-7.2三角形的三边关系

一、三角形的特性

1.稳定性

2.三条边、三个角

二、三角形的三边关系

1.任意两边之和大于第三边

2.任意两边之差小于第三边

三、三角形的分类

1.按边分:不等边三角形、等腰三角形

2.按角分:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形

七、教学反思

本节课通过让学生动手操作、合作交流,掌握了三角形的三边关系,并能运用三角形的三边关系解决实际问题。但在教学过程中,部分学生对于三角形的三边关系理解不够深入,需要在今后的教学中加强练习和讲解。

在以上的教案中,需要重点关注的细节是“探究新知”部分,特别是小组合作探究三角形的三边关系的过程。这个环节是学生从实践活动中抽象出数学概念、理解和掌握三角形三边关系的关键步骤。以下是对这个重点细节的详细补充和说明:

探究新知

小组合作,探究三角形的三边关系

1.分组与材料准备:将学生分成若干小组,每组准备一套长度不等的塑料小棒或其他可测量长度的材料,如绳子或硬纸条。确保每组的小棒长度多样化,以便学生能够观察到不同长度组合对三角形形成的影响。

2.操作与观察:引导学生使用三根小棒尝试摆出三角形。要求学生在操作过程中记录下每次尝试的小棒长度,并观察是否能够摆成三角形。这个过程中,学生应该自由探索,尝试不同的组合。

3.数据收集与分析:每组学生将他们的观察结果记录在表格中,包括小棒的长度和是否能摆成三角形。通过收集数据,学生可以开始分析什么样的长度组合能够形成三角形。

4.讨论与发现:在数据收集完毕后,引导各小组进行讨论,让学生分享他们的发现。此时,教师可以提出引导性问题,如“你们发现什么样的长度组合可以摆成三角形?”“是否存在某些长度组合,无论怎样摆放都不能形成三角形?”

5.总结规律:通过讨论,引导学生总结出三角形的三边关系。学生可能会发现,当任意两根小棒的长度之和大于第三根小棒的长度时,这三根小棒就可以摆成一个三角形。反之,如果任意两根小棒的长度之和等于或小于第三根小棒的长度,就无法摆成三角形。

6.验证与举例:在学生总结出规律后,教师可以提供一些具体的例子,让学生验证他们发现的规律是否正确。例如,给出三根小棒长度分别为3cm、4cm、7cm,让学生判断是否能摆成三角形,并解释原因。

7.概念巩固:通过上述的实践活动和讨论,学生应该对三角形的三边关系有了直观的理解。此时,教师可以给出三角形的正式定义,并强调三角形三边关系的重要性。

8.拓展与应用:为了加深学生对三角形三边关系的理解,教师可以设计一些实际问题,让学生应用所学知识解决。例如,给出一些实际情境,要求学生判断是否能够用给定的长度构成三角形,并解释原因。

通过这样的教学过程,学生不仅能够理解和掌握三角形的三边关系,而且还能够发展他们的观察、分析、合作和解决问题的能力。教师在这一过程中扮演着引导者和观察者的角色,确保学生能够通过实践活动自然地发现和掌握三角形的三边关系。此外,教师还应该注意对学生的个别差异进行关注和辅导,确保每个学生都能在这个探究过程中

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