相等向量与共线向量教案.docxVIP

2．1．3相等向量与共线向量

教学目标：

1．掌握相等向量、共线向量等概念；并会区分平行向量、相等向量和共线向量．

2．通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别．

3．通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质的能力．教学重点：理解并掌握相等向量、共线向量的概念，教学难点：平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系．教学思路：一、情景设置：

(一)复习1．数量与向量有何区别？（数量没有方向而向量有方向）2．如何表示向量？3．有向线段和线段有何区别和联系？分别可以表示向量的什么？4．长度为零的向量叫什么向量？长度为1的向量叫什么向量？5．满足什么条件的两个向量是相等向量？单位向量是相等向量吗？6．有一组向量，它们的方向相同或相反，这组向量有什么关系？7．如果把一组平行向量的起点全部移到一点O，这是它们是不是平行向量？这时各向量的终点之间有什么关系？(二)新课学习1．有一组向量，它们的方向相同、大小相同，这组向量有什么关系？2．任一组平行向量都可以移到同一直线上吗？这组向量有什么关系？三、探究学习1．相等向量定义：长度相等且方向相同的向量叫相等向量．说明：（1）向量ａ与ｂ相等，记作ａ＝ｂ；（2）零向量与零向量相等；（3）任意两个相等的非零向量，都可用同一条有向线段表示，并且与有向线段的起点无关．2．共线向量与平行向量关系：平行向量就是共线向量，因为任一组平行向量都可移到同一直线上（与有向线段的起点无关）．说明：（1）平行向量可以在同一直线上，要区别于两平行线的位置关系；（2）共线向量可以相互平行，要区别于在同一直线上的线段的位置关系．

四、理解和巩固：

例1．如图，设O是正六边形ABCDEF的中心，分别写出图中与向量、、相等的向量．

变式一：与向量长度相等的向量有多少个？（11个）

变式二：是否存在与向量长度相等、方向相反的向量？（存在）

变式三：与向量共线的向量有哪些？（）

例2判断：

（1）不相等的向量是否一定不平行？（不一定）

（2）与零向量相等的向量必定是什么向量？（零向量）

（3）两个非零向量相等的当且仅当什么？（长度相等且方向相同）

（4）共线向量一定在同一直线上吗？（不一定）

例3下列命题正确的是（）

A．ａ与ｂ共线，ｂ与ｃ共线，则ａ与c也共线

B．任意两个相等的非零向量的始点与终点是一平行四边形的四顶点

C．向量ａ与ｂ不共线，则ａ与ｂ都是非零向量

D．有相同起点的两个非零向量不平行

解：由于零向量与任一向量都共线，所以A不正确；由于数学中研究的向量是自由向量，所以两个相等的非零向量可以在同一直线上，而此时就构不成四边形，根本不可能是一个平行四边形的四个顶点，所以B不正确；向量的平行只要方向相同或相反即可，与起点是否相同无关，所以Ｄ不正确；对于C，其条件以否定形式给出，所以可从其逆否命题来入手考虑，假若ａ与ｂ不都是非零向量，即ａ与ｂ至少有一个是零向量，而由零向量与任一向量都共线，可有ａ与ｂ共线，不符合已知条件，所以有ａ与ｂ都是非零向量，所以应选C．

课堂练习：

1．判断下列命题是否正确，若不正确，请简述理由．

①向量与是共线向量，则A、B、C、D四点必在一直线上；

②单位向量都相等；

③任一向量与它的相反向量不相等；

④四边形ABCD是平行四边形当且仅当＝

⑤一个向量方向不确定当且仅当模为0；

⑥共线的向量，若起点不同，则终点一定不同．

解：①不正确．共线向量即平行向量，只要求方向相同或相反即可，并不要求两个向量、在同一直线上．②不正确．单位向量模均相等且为1，但方向并不确定．③不正确．零向量的相反向量仍是零向量，但零向量与零向量是相等的．④、⑤正确．⑥不正确．如图与共线，虽起点不同，但其终点却相同．

2．书本77页练习4题

三、小结：

1.描述向量的两个指标：模和方向．

2．平行向量不是平面几何中的平行线段的简单类比．

3．共线向量与平行向量关系、相等向量。

四、课后作业：

《习案》作业十八。