《单元导读》（任务一）教学设计 大单元公开课教学设计 部编版五年级语文上册.pdf

部编版五年级上册第三单元大单元教学设计

一、设计构想：

单元语文要素生活任务教学内容

主题情境

任务一：走进民间故事单元导读、集中学习生字词、

《语文园地》日积月累

讲述民任务二：学习创造性地复述民间故事《猎人海力布》

➢了解课

文内容，创间故事，《牛郎织女》（一）

做民间

造性地复述

故事传任务三：制作民间故事连环画《牛郎织女》（二）

民故事。承人

间➢提取主

故要信息，缩任务四：搜集民间故事《快乐读书吧：从前有座山》

事

写故事。

任务五：为故事会设计宣传海报《习作：缩写故事》

任务六：举办“经典永流传”民间《口语交际：讲民间故事》

故事会

二、设计说明：

本单元是五年级上册第三单元，教材“民间故事”为主题，选编了

《猎人海力布》《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学需要，《牛郎

织女》分成了两部分。《猎人海力布》《牛郎织女（一）》是精读课文，

《牛郎织女（二）》为略读课文。口语交际“讲民间故事”“习作：缩写故

事”一个是要求讲民间故事，一个是要求缩写故事。《语文园地》在交流平

台中提示了如何创造性复述故事，并结合有关内容大胆想象，把故事讲具体。

“快乐读书吧”引导学生回顾读过的故事，并激励学生读更多的民间故事。

《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝

乡亲”“变石头”这几个故事讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲们，不惜

牺牲自己变成大石头的故事，体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为

人的优秀品质。

《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，讲述了牛郎从小遭哥嫂

虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家

庭，生下了一儿一女。可是他们却被王母娘娘用一道天河拆散，从此天各一

方，最终，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。《牛郎织女

（一）》是故事的前半部分，通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛

郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。

《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体

现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。这两

个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含丰富的想

象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。

本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这是在中

年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把

故事讲得更生动，更具吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。“创

造性复述故事”的方法，在《猎人海力布》《牛郎织女（一）》的课后练习、

语文园地“语句段运用”栏目中都有相关的练习，“交流平台”梳理总结了

创造性复述故事的基本方法。口语交际安排了“讲民间故事”的活动，旨在

让学生将学到的方法进行实践运用。

本单元习作要求是“提取主要信息，缩写故事”，旨在引导学生通过摘

录、删减、改写、概括等方法介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故

事的缩写。教材在《猎人海力布》的课后练习、《牛郎织女（二）》的学习

提示中都提出了概括内容的要求，为缩写故事作铺垫。

本单元还安排了“快乐读书吧