《习作例文与习作》教学设计（任务四） 大单元公开课教学设计 部编版五年级语文上册.pdf

第五单元·习作单元

习作例文与习作

【教学目标】

1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。

2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

【教学重难点】

能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

任务四：直播带货——介绍一种事物专场

第1课时

学习内容与目标:

1.进一步了解将事物介绍清楚的方法

2.能根据“习作提示”,确定习作对象,拟定题目

3.能拟写思维导图,尝试自主习作。

活动一：直播物品交流会

1.读一读教材74页表格里的内容，说一说自己的发现。

预设1:《恐龙》《菊花》《灯》，这些题目都能直接看出介绍的是什么事

物，题目很明确、简洁。

预设2:有些题目新奇、有趣。比如《袋鼠的自述》,用的是第一人称,可以

拉近和读者的距离;《种子的旅行》是把种子的传播方式比作旅行，这样很生动。

预设3:有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方

法，如《怎样泡酸菜》《溜溜球的玩法》。

点拨：本次习作也可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写的

《白鹭》片段，作为习作的对象，对它的其他特点做进一步的介绍，写成一篇

完整的说明性文章。

2.小组内讨论，说一说准备在直播的时候介绍什么事物，取什么题目。

点拨:

(1)可以选择比较新奇的、冷门的事物，或者更贴近日常生活的事物，这样

可能会吸引更多的观众。

(2)在拟题方面可以像《袋鼠的自述》一样，运用第一人称的写法；也可以

像《我的美食地图》《种子的旅行》一样，让题目生动有趣。只要能抓住事物

的主要特点，恰当运用说明方法，分段介绍清楚，就是符合要求的说明性文章。

活动二：跟着例文学方法，为直播助力

叶圣陶先生说:“说明文以‘说明白了’为成功。”回顾习作例文《鲸》和

《风向袋的制作》，通过典型语句体会作者说明方法的运用。

1.学习例文《鲸》

（1）梳理内容：《鲸》讲了哪些方面的内容？

（2）对照批注和课文内容，说说课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。

2.学习例文《风向袋的制作》

（1）梳理内容：《风向袋的制作》讲了哪些方面的内容？

（2）阅读习作例文《风向袋的制作》，对照批注思考例文是如何把制作风

向袋的过程介绍清楚的。

提示：本文是一篇关于风向袋的制作过程的说明文，按步骤介绍了风向袋

的制作方法，很有条理。

明确：本文在介绍风向袋的制作方法上有如下特点：

（1）按步骤介绍：准备材料和工具→缝制口袋→扎洞、绑绳、打绳结→在

竹竿上缠细铁丝，在细铁丝圈上下缠粗铁丝，绑绳，把风向袋系在竹竿上。

（2）用“第一”“第二”“第三”“第四”等序数词，条理清晰、步骤分

明地写出了制作风向袋的过程。

（3）运用列数字的说明方法，如“袋口直径约10厘米”“袋长40～50厘

米”“在离竹竿顶端10厘米处缠2～3圈”等，准确、清楚地交代了制作过程。

（2）学生以小组为单位交流这样写的好处，并从交流中受到启发。

明确：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，

也是符合人们认识事物、事理的规律的顺序。我们在写说明文时，只有采用正

确的顺序，才能准确地表现特征、说清步骤，也才能让读者容易理解。

3.集体交流，梳理方法。

课件出示：

例文说明内容说明方式说明方法

《鲸》事物特点分类介绍作比较、列数字、打比方

《风向袋的制制作过程分条列出列数字

作》

4.教师小结：这两篇习作例文各有侧重点。《鲸》通过多种说明方法的恰

当运用介绍了鲸的相关特点；《风向袋的制作》按顺序、有条理地介绍了风向

袋的制作过