【单元导读】第一单元：童年往事 大单元公开课教学设计 部编版一年级语文下册.pdf

部编版五年级下册第一单元大单元教学设计

一、单元分析：

本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文、一次口语交际、一次习作和一个

语文园地。四篇课文分别是《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》。

《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗

，都描写了古代乡村中的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的

童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成

年后对童年和故乡的怀念之情。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖

父思念祖国的故事。口语交际话题是“走进他们的童年岁月”，引导学生了解关于大人

们的童年生活信息，以及不同年代童年生活的特点，让学生初步感知年代的变迁。习

话题是“那一刻，我长大了”，引导学生回忆自己的童年生活，选择成长过程中一件印

象深刻的事写下来。语文园地“日积月累”板块《游子吟》通过刻画“临行密密缝”的

细节，赞颂了母爱的伟大。

本单元的语文阅读要素是“体会课文表达的思想感情”。在此前的教材中，已经安

排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”（四下第一单元）、“初步了解

课文借助具体事物抒发感情的方法”（五上第一单元）、“体会作者描写的场景、细节

中蕴含的感情”（五上第六单元）等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思想感情

的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈

现了不同的表达思想感情的方法，课后题、课前学习提示作了相应的引导。《祖父的园

子》一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中；《月是故乡明》中典型

的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情；《梅花魂》通过一些事例、细节

表现了外祖父对祖国的思念之情。此外，《祖父的园子》课后的“阅读链接”补充了整

本书的结尾，引导学生更深人地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。

语文园地“交流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验，

“词句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。

本单元的习作要素是“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那一刻，我长大

了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成

长过程。本单元课文引导学生体会作者的思想感情，习作引导学生写清楚成长过程中印

象最深的一件事的经过，并把受到触动、感到长大的“那一刻”

写具体，表达自己的真情实感，体现了读与写的结合。

二、学习目标

课

内容教学要点

时

古诗

3

三首

1.会认40个生字，读准2个多音字，会写19个字，正确读写11个词语。

祖父

2.正确、流利地朗读课文。背诵三首古诗。默写古诗《四时田园杂兴》（其

的园2

三十一）。

子

3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，

月是

展开想象，把古诗改写成短文。

故乡1

4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重

明

要的语段，体会作者表达的思想感情。

梅花

1

魂

1.走进提问对象——

大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事，学会针对不同的对象列出问

口语

1题清单。

交际

2.学会倾听，在交流时边听边记录。

3.学会根据整理的记录有条理地表达。

写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受

习作2

到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

语文1.归纳梳理本单元课文教学中关于体会课文表达思想感情的方法。

2

园地2.学会用排比的修辞手法从不同角度把事物的特点写具体。

3.学会用对比的手法表达思想感情。

4.积累记背古诗《游子吟》。

三、情境与任务

（一）学习情境

童年如