《古诗三首（任务二）》教学设计 大单元公开课教学设计 部编版五年级语文上册.pdf

第四单元·家国情怀

12古诗三首

文化自信:体会诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。

核心语言应用:通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。

素养思维能力:有感情地朗读并背通这三首诗，理解这三首诗的意思。

审美创造:体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。

1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。

教学2.有感情地朗读课文。背诵课文，默写《示儿》。

目标3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感

。

教学

1.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感

重难

。

点

同学们，面对山河破碎，无数碧血丹心的华夏儿女用拳拳赤子心

情景

殷殷报国志撑起了民族的脊梁，今天我们一起穿越时空，去探寻古代诗

任务

人的赤子之心。

任务二：穿越时空，寻赤子之心

活动一：穿越回宋代

1．视频播放《清明上河图》的电子动态图。

我们来欣赏一幅被称为中国古代十大传世名画之一的《清明上河图》。

在2010年中国世博会时，它被人们用现代科技手法制成了巨幅电子动画图陈

列在中国馆内。

2．出示本单元日积月累的一组词语，提问：欣赏了这幅画，你有什么感

受？你会从中选什么词语来形容呢？

太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业

政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗

3．这个繁荣昌盛的城市便是北宋时期的京城汴梁，也就是现在的河南开

封。从公元960年到公元1126年的100多年间，人们都过着太平、富足、安康

的日子。但这一切从金兵破城而入的那天起，就不复存在了。靖康二年(公

元1126年)，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两位皇帝，中

原的半壁江山被金人占领，北宋灭亡。这段历史也被宋人称之为“靖康之耻

”。

4.出示靖康之耻视频。

5.引导学生想想当时的社会状况，同时穿插学习出示本单元“日积月累

”的另一组词语。

多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭

家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患

6.导入：公元1210年，已是85岁高龄的诗人陆游，就要走完坎坷多难的

人生旅途，临终之际，他独独为一件事而不瞑目，他把儿子叫到床前，断断

续续地说出了自己的临终遗言。现在，就让我们先走进《古诗三首》中的《

示儿》，看看他的遗言。(板书课题和诗题)

活动二：学习《示儿》，揭秘“放翁”临终心愿

(一)解读课题，初读感知。

1．自由朗读，读出节奏。

(1)请大家自由读这首古诗，注意要读准字音，读通诗句，读好停顿。

(2)指名读古诗，指导读好停顿。

(3)指导写好“祭”“乃”。

①祭：左上有两点，右上是横撇，不是两小撇。书写时上面部件要盖住

下面的“示”。

②乃：笔顺为横折折折钩、撇。

2．再次读文，读出味道。读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得

有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。自己再试着读一读，争取读出自

己的味道和感觉。

3．你知道“示儿”是什么意思吗？(给儿子看，这首诗是陆游临终前写

给儿子的。)你是怎么知道的？(看注释)

(二)自主合作，探究诗意。

1．出示自学提示，学生按照自学提示展开学习。

(1)独立读古诗，采用合适的方法理解字词及古诗的意思，不懂的地方做

出标记。

(2)小组成员相互交流自己理解字词意思的方法：

①看注释。

②查工具书。

③联系上下文。

④联系生活经验。

(3)全班交流，解决不懂的问题，再试着说说诗句的意思，相互补充。

(三)集体交流，明晰诗意。

1．组织交流，体会句意。

(1)死去元知万事空：“元知”，本来就知道的意思；“万事空”，什么

都没有了的意思。这句诗是说：我本来就知