三年级_语文_第三单元_9那一定会很好 1 .docxVIP

9.那一定会很好

学科

语文

年级

三

课题

9.那一定会很好

课时

共（1）课时

第（1）课时

一次备课教师

王小青

二次备课教师

审批人

授课时间

10.8

教学目标

1．认识“缩、努”等8个生字。

2．默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

教学重点

从一粒种子到阳台上的木地板的经历中，感受它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。

教学难点

从一粒种子到阳台上的木地板的经历中，感受它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一次备课

二次备课

教师活动

学生活动

辅助资源

设计意图

检测

导入

（6）

分

话题交流，引入课题

1．板书“很好”，指名朗读。

引导：请同学们说说自己对这个词语的理解，并说说自己在什么时候会产生这样的感觉。

2．引入课题。

引导：俗话说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。同学们，你们想知道一粒种子对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》。（板书课题）

3．指导学生朗读课题，注意读出“一定”的朗读重音。

思考“很好”的意思，说说自己的理解。

2、在老师的指导下朗读课题。

教材、教师教学用书、网路资源

此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流，让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验，同时引出对“一粒种子”关于“很好”感觉的遥想，自然激发探究故事的积极性。

导

学

探

究

（20）

分

初读课文，学习字词

1．学生自由读课文，教师提出要求。

读准字音，圈出本课的生字词。

读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍。

想想这篇童话主要讲了什么。

2．检查自学情况。

（1）课件出示生字。

①先根据拼音读一读，再点读。

重点提示：平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。

②交流识字方法。

加一加：纟＋宿＝缩奴＋力＝努父＋斤＝斧口＋支＝吱

换一换：经—茎据—锯堆—推诉—拆

③给生字组词。

（2）课件出示词语。

缩成一团努力锯子斧子手推车吱吱嘎嘎拆了

①齐读3遍。

②借助各种形式理解词语。

让学生做动作感受“缩成一团”的意思；图片认识“锯子、斧子、手推车”；模拟声音感受“吱吱嘎嘎”，并仿写AABB式拟声词；用“努力”说一句话。

3．分段轮读课文。

1、按要求自由朗读课文。

认识生字、词语，理解词语意思。

分段朗读课文。

此环节教学主要采取自主学习与教师引导相结合的方式，采用不同的识字方法和理解词语的方法让学生牢牢掌握本课的生字词，夯实朗读基础。

让学生在初读课文时，结合语境自主识记生字。

测评

反馈

（5）

分

默读课文，了解“种子”的生命历程

1．默读课文，找出文中表示这粒种子变化的关键词语填在括号里。

（种子）—（高大的树）—（手推车）—（椅子）—（木地板）

2．借助示意图说说这粒种子的生命经历了哪些阶段。

3．借助示意图，概括课文的主要内容。

引导：同学们，能不能借助上面的示意图说一说这篇童话写了一个什么故事？

这篇童话讲述了一粒（种子）长成一棵（高大的树），被砍伐后做成（手推车）、（椅子），最后变成（木地板）的故事。

1、默读课文，了解“种子”的生命历程。

借助示意图说说这粒种子的生命经历了哪些阶段。

3．借助示意图，概括课文的主要内容。

带着问题去默读能够让学生注意力更加集中，通过寻找关键词既能感受一粒种子的生命历程，也让概括文章的主要内容变得更简单，在不知不觉中教给学生用简洁的语言来概括内容的方法。

引导学生一边默读一遍关注主人公在每一段历程中的愿望，以及如何实现了愿望。

借助示意图，用自己的话讲讲这个故事。

小结

拓展

（）

分

情感升华，激趣续编

1．从一粒种子到阳台上的木地板，在这个生命历程中，主人公一直心怀美好，毫无怨言，此时你想对哪个阶段的它说些什么呢？

2．这篇童话想象丰富，内容生动，令人忍不住一读再读。你能继续想象吗？过了许多年后，阳台上的木地板会不会又有新的愿望呢？新愿望是什么？如何实现的？请续编一段故事。

回顾主人公在不同生命阶段的不同愿望和心情变化，发挥想象，续编课文。

通过说心里话，感受本文要表达的中心思想；通过续编故事，引导学生张开想象的翅膀，感受童话的趣味。

板

书

设

计

9*那一定会很好