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这是我的绘本故事教案含反思

以《白鹤日记》为例

《白鹤日记》讲述的是一个非常有趣、温馨、感人的故事。故

事情节简洁、登场角色单纯，借一只白鹤宝宝的自我独白，表达着

爱与理解的深刻内涵。在幼儿的生活经验中，他们并不知道自己是

怎样一步步成长起来，逐渐和爸爸妈妈分开而变得独立的，故事书

用精心设计的图画展现出白鹤们从北方飞到南方过冬最终又返回北

方的过程，完美地勾画了白鹤爸爸和白鹤妈妈对白鹤宝宝放手去独

立生活的场景，非常温馨和谐。对于孩子来说，什么是“爱”，什么

是“成长”，就在这样的画面中，他们看到了。而且是在愉快的心情

下看到，变成了愉快的吸收，变成了身体的一部分。

在故事里，爱不但诉说了满怀期待，更意味着放手的自由。最

终的最终，爱的轨迹将牢牢印在手心，彷佛一条隐形丝线，将我们

爱的人牵引回我们身旁，并且把自己心中的爱大声的告诉身边爱的

人。我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了

宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多

种形式引起孩子的阅读动力。

对于《白鹤日记》这本绘本，我发现幼儿还是比较喜欢的。我

觉得幼儿的潜力是无限的，他们学习的能力相当强，读图的能力超

出了我的估计。《白鹤日记》是一本很感动的绘本，通过让孩子读

图，感受故事中白鹤爸爸和白鹤妈妈对白鹤宝宝的爱，让孩子体验

爱，感受温馨，并且把自己心中的爱化作了一种期待和一份希冀，

活动这里达

到了高潮。

幼儿通过感知绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创造性运

用语言的启示。特别是提升了语言的表述能力，使幼儿想说、敢

说、会说，且说得非常的好。通过读图获得更多的感知,使幼儿情

感、想象力、灵敏度以及审美感得到提升，成为幼儿的成长经验，

成为他们成功与快乐生活的源泉。通过本次的教学，能够给孩子心

灵带来一些触动，爱的触动，我想我做到了。

幼儿园指导《纲要》中明确指出幼儿的语言发展与其情感、经

验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，发展

幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会

说并能得到积极应答的环境。活动中注重引导孩子们仔细观察画

面，发现文字中没有叙述出的细节，启发孩子用自己的语言大胆、

连贯地讲述猫和小鱼间的爱，尝试着把自己的爱说出口。教了一年

的绘本阅读后，我发现了绘本中蕴藏的无限能量。

一、绘本的魅力

经典的绘本都是大师的手绘之作。有时候，一本绘本的出炉需

要很长的时间，从最初的构思到写很长的脚本，然后再找画者合

作。绘本的图并不仅仅是插图，它还要表达文字之外的意义，需要

花很多的心思去表现，也不是一个画家拿来一个故事就可以画的。

绘本是要用一张张的图呈现一部电影、一个故事，一种艺术，而文

字就是不多不少、恰到好处的解说词。每一本好的绘本，必须由画

家、作家和编辑共同讨论研究，最终才能完成。它不单是一本读

物，还是一件艺术品，

把一个故事演绎得充满想象力和视觉美感，包括节奏的起伏、

情节的衔接、翻页效果、画面的结架，版面的设计，是由这些大师

们彼此思想的碰撞。他们的目的吸引着孩子一页一页地看下去，紧

张下去，又期待下去。绘本的主要读者是孩子，以及陪伴孩子共读

的成年人，当演绎故事的角色具备了与孩子贴近的气质和神情时，

孩子便对角色产生认同感。

二、如何阅读绘本？

作为老师，我们不能象部分父母信手拈来一本图画书讲给孩子

听。真正适合幼儿的图画书，其实文字很少，更多用独特的绘画语

言描绘着孩子百看不厌的画面，孩子天生就是一个最好的欣赏者、

发现者，他能敏感地感受到画家传递给他的信息，捕捉到大人不易

察觉的精彩画面。以往我看图画书常常是翻开一页，首先“用眼

睛”瞟以下一下图，然后立刻“用眼睛”看文章，看完文章后，再

一边翻页一边“用眼睛”扫一下图。如果这样看图书就与孩子一起

共读图书就会缺失与孩子一起读书的趣味，不能顾及孩子特有的思

维方式。在《各种各样的房子》的绘本版图书中有许多各种风格迥

异的房子，琳琅满目，图像、文字有机地融合在一起，声情并茂，

图文结合，再去引导幼儿仔细观察画面，将相互联系、变化无穷的

文化知识形象地深入浅出地传递给幼儿，可以在扩展经验的同时激

发他们进一步探索文化的兴趣。

三、把握绘本阅读指导

1、正确阅读绘本的方法要从封面读起，而不是从故事的开始读

起，

因为绘本是一个整体，无论封面，蝴蝶页，还是扉页，它们的

缺失必然会有损