三数下第六单元第3课时《年、月、日 》.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

三年级

课题

24时计时法

课时

共（七）课时

第（3）课时

一次备课教师

朱莉

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2.通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和24时计时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。

3.在探究的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点

认识24时计时法，学会两种计时法的转换。

教学难点

24时计时法和普通计时法的区别，并能正确地进行互换。

教学准备

教具：课件学具：钟面

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

课件出示教科书P75情境图。

师：从情境图中，你知道了什么？回忆大家一天的学习和生活，咱们来找找答案吧。为了区分清楚，我们一般会加上“早上”“上午”“下午”“晚上”等词语加以区分。

师：我们把前面带时间词的计时方法，称为普通计时法，也叫12时计时法。今天我们来学习新的计时法，就是24时计时法。

以学生喜欢的玩具引出本节课课题，能充分调动学生的兴趣，让学生有参与的积极性。激发学生兴趣，顺利导入新课引导学生观察教科书P75页下丽的一天。

新

知

探

究

（20）分

一、研究“一天有24个小时”

1.感受一天有多长。

师：同学们，你们知道一天有多长吗?为什么一天有24小时，而不是20小时、30小时呢?

教师用课件动画演示。

2.一天的由来。

师：为什么一天是24小时呢?这里面是有科学道理的。课件播放钟面上24时的形成过程。（教师适时板书）

师：一般情况下，0时的时候，我们在干什么呢?

3.探究“时间尺”。

◎教学笔记师：这是一条表示时间的直线，我在上

◎教学笔记

二、探究24时计时法

1.认识24时计时法。

师：钟面上只有12个数，时针一天要转两圈，这样每个数都会转到两次，怎样区分第一圈和第二圈的时间呢？

2.学习24时计时法。

（1）课件动画演示从0时到12时的形成过程。

（2）将0时到12时转化成24时计时法。

3.观察钟面，探究下午1时至晚上12时的24时计时法和普通计时法的互换方法。

小组讨论，全班交流。教师拿出钟表拨时间，让学生报出相应的时间。根据学生的回答，师生探讨交流，完成表格。◎

◎教学笔记

引导学生了解“一天有24小时”的依据是因为地球自转，而不只是“时针转两圈”的直观推算，有助于对学生科学常识的普及，再用表示时间的直线描述昨天、今天和明天的关系，直观形象，易于学生理解一天从什么时候的知识经验，在学生独立思考的基础上，再汇报交流，使学生进一步加强对年、让学生讨论喜欢哪种计时法的话题，符合学生的年龄特点和心理特征，也为后面学习“经过时间”的计算作铺垫，体现了数学学习是一个生动活泼、富有个性的过程。

测评

反馈

（12）

分

1.完成教科书P78“练习十六”第1题。

请同学们独立完成，然后汇报。

先放手让学生独立解决问题，再合作交流。

2.完成教科书P78“练习十八”第2题

让学生巩固掌握有关进一步强化普通计时法和24时计时法转化的技能。

小结

拓展

（3）分

师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

梳理巩固本课知识点

板

书

设

计

24时计时法

半夜12时也叫0时，从0时到24时的计时法叫做24时计时法。

0到13时之间，表示方法相同，同时加“凌晨”“上午”“中午”等限制词

从13时开始要用“时”前面的数字减去12，

再加“下午”“晚上”等限制词。

教

后

反

思