三数下第六单元第4课时《年、月、日 》.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

三年级

课题

解决问题

课时

共（七）课时

第（4）课时

一次备课教师

朱莉

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

2.在解决问题的过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点

掌握简单的经过时间的计算方法。

教学难点

理解几种不同的解决问题的策略。

教学准备

教具：课件学具：钟面

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

1.说说用24时计时法怎样表示下面的时间。

上午8时下午3时

上午11时下午5时

中午12时晚上10时

2.小明喜欢看动画片《奥特曼》，动画片从18:30开始，19:30结束，小明看了多长时间的动画片？

3.揭示课题：这节课我们来学习怎样算简单的经过的时间。

复习普通计时法与24时计时法的转换，为后面解决计算经过时间的问题做准备。

教学例3。

1.课件出示例3情境图。引导学生观察并汇报获得的数学信息。课件出示两个时刻对应的钟面图。

2.课件出示问题：到奶奶家要坐多长时间的火车？引导学生思考，明确实际要求的问题。

3.引导学生说出自己的想法。

4.引导学生探索不同的计算方法。

5.（1）总结计算简单的经过

师：你们发现了分段计算法是从哪个时间分的段吗？会完整解答吗？（教师适时板书）

观察课件，组内交流获得的数学信息；注意老师出示的两个时刻对应的钟面图。

明确：到奶奶家要坐多长时间的火车实际是求从上午9时到下午6时共经过多长时间。

新

知

探

究

（20）分

师：还有不同方法吗？（教师适时板书）

师：根据这位同学的方法，你能总结出计算经过时间的方法吗?

引导学生归纳：首先要统一计时的方法，再用“结束时刻-起始时刻=经过时间”。

（2）区分时刻和时间。

师：你们能区分时刻和时间吗？

师：同学们用具体的例子理解得很好。

3.回顾与反思。

师：请同学们想一想，今天我们学习了哪些求经过时间的方法呢？在小组里交流一下。用数一数、拨一拨的方法。b.用分段计算法，用中午12时（或午夜12时）将经过的时间分段，分别计算再相加。

组内交流，组长汇报：从上午9时到中午12时，正好经过了3小时；从中午12时到下午6时正好经过了6小时。把两次经过的时间合起来就是9小时。

先统一时间表示法，只要用到达时刻减去发车时刻，就是经过的时间。

测评

反馈

（12）

分

1.完成教科书P78“练习十六”第1题。

请同学们独立完成，然后汇报。

先放手让学生独立解决问题，再合作交流。

2.完成教科书P78“练习十六”第2题

让学生巩固掌握有关进一步强化普通计时法和24时计时法转化的技能。

小结

拓展

（3）分

师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

梳理巩固本课知识点

解决问题

分段计算法：24时计时法：

上午9时→中午12时→下午6时下午6:00是18:00

12-9=3（时），3+6=9（时）18-9=9（时）

教

后

反

思