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有理数的加法课时集体备课

《1.3.1有理数的加法（第1课时）》教案

学习目标知识与技能

(1)了解有理数加法的意义。

(2)掌握有理数的加法法则，会运用法则进行准确运算，能

用有理数加法解决实际问题。

过程与方法

经历有理数加法法则探索的过程，培养学生归纳总结知识

的能力；体验初步的算法思想；在探索过程中感受数形结

合和分类讨论的数学思想。

情感态度

与价值观

通过师生合作交流，学生主动参与小组讨论探索获得数学

知识，进一步培养学生合作意识，提高学习数学的积极性。

教学重点

了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加

法运算。

教学难点理解有理数加法中异号两数加法法则。

教学方法

按照学生的认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，活动

为主线”的指导思想，采用启发式、探究式的教学方法为主，设疑诱

导法为辅的教学方法，向学生渗透类比，数形结合的思想，特殊与一

般的辩证唯物主义观点。让学生在活动中轻松获得知识。

学法指导

根据学法指导的自主性和差异性原则.让学生在“观察——操作—

—交流——归纳——应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发

展、形成与应用的过程；通过学生的自主活动，主动探索，合作交流，

动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而

达到知识的运用。

教学资源

借助PPT软件展示引例及变式训练题组，最大限度地激发学生的

学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。

教学评价

采用及时评价与激励评价相结合的方法，通过随堂提问、变式练

习反馈等形式，将学生自评、生生互评和教师点评有机结合，力争做

到关注个体差异，面向全体学生，全面激发学生的学习兴趣。

教学流程

活动流程活动内容及目的

活动一设疑激趣，导入新课

通过情境创设，引出有理数加法

问题。

活动二诱导尝试，探究新知

出示问题，用多种方式让学生参

与课堂学习活动，激发兴趣，巩固知

识，通过小组讨论、动手操作等方法，

培养分析、归纳的能力，体会合作交

流的作用，增强勇于探索的精神。

活动三变式训练，巩固新知

通过有梯次的三个训练题组，巩

固法则，达到举一反三，触类旁通的

效果。

活动四课堂小结，形成交流梳理知识，使知识系统化。

活动五推荐作业，延展新知巩固延续，反馈学习情况。

教学过程

问题与情境师生活动设计意图

活动一设疑激趣，导入新课课件显示：

1、零下3摄氏度可记为，7摄氏度可记为，零下10摄氏度可记

为。-3、7、-10的绝对值分别是什么？它们的相反数又是多少呢？它

们的大小关系又是怎样的？

2、问题：气象局预报：

(1)旬阳2007年2月3日6点气温为3℃，当天最高气温比6点

的气温高出5℃，当天最高气温多少度？怎么计算？

(2)旬阳2007年2月6日2点气温为：-2℃，当天最高气温比2

点的气温高出4℃，当天最高气温多少度？怎么计算？

3、课件出示课题1、师PPT出示问题1，学生思考后，

师指名回答。

2、师出示问题2，引导学生读题分

析，学生合作得出3+5=8，当天最

高气温是8℃。问题2学生能列出

(-2)+4，但不会计算。

教师结合式子(-2)+4引出课题。类

似的有理数的加法怎么计算呢？

这就是我们这节课探讨的问题—

—有理数的加法。（教师板书课题）

【设计意图】

问题1旨

在通过复习

旧知为后面

的学习做铺

垫。

问题2体现

了数学源于

生活，体会学

习有理数加

法的必要性，

激发学生探

究新知的兴

趣．

活动二诱导尝试，探究新知

情境一（创设情境，猜想验证）