版人教五年级上册数学第六单元多边形的面积教案.pdf

第六单元：多边形的面积

教材分析

本单元学习的内容主要包括：平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积四个部分。

它们的面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上，以

未知向已知转化为基本方法开展学习的。这是进一步学习圆的面积和立体图形的表面积的基

础。学习组合图形的面积安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后，也是利用转化的

数学思想，让学生把不规则的平面图形转化为规则的平面图形来计算，降低了学生的学习难

度，并巩固了学生对各种平面图形的特征的认识及面积计算，发展了学生的空间观念。

学情分析

学生已经对空间观念和直观几何已有了较为丰富的经验。在学习本单元之前，他们在

生活中积累了有关图形认识和图形测量的经验，再加上已经学习了长方形、正方形、三角形的

特征以及长方形、正方形的面积计算。为此，学习本单元面积公式的推导过程中，教师应引导

学生紧密联系生活实际，从已有的认知基础和生活经验出发，让学生在数、剪、拼、摆等操作

活动中，完成对新知的构建。所以引导学生利用转化的数学思想，在操作中学习新知是本单元

教学的重要环节。教师既要做好引导，又要注意不要包办代替，一定要学生在独立思考和合作

交流的基础上进行操作，切忌由教师带着做。通过实际操作活动，发展学生的空间观念，培养

动手操作能力，为接下来学习圆的面积作好铺垫。

教学目标

知识技能：掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的

面积；了解简单组合图形面积的计算方法。

数学思考：在推理公式的过程中，引导学生应用转化的数学思想方法，经历计算公式

的过程。

问题解决：能用有关图形的面积计算公式解决简单的实际问题。在解决问题的过程中，感

受数学和现实生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。

情感态度：培养学生认真思考、比较、推理和概况的能力。

教学重点：掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式；会计算平行四边形、三

角形和梯形的面积。

教学难点：渗透“转化”思想，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑

思维能力。

课时安排：9课时

1．平行四边形的面积………2课时

2．三角形的面积……………2课时

3．梯形的面积………………2课时

4．组合图形的面积…………2课时

5．整理和复习………………1课时

课时教案

课题：第六单元：多边形的面积—平行四边形的面积第课时总序第个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日

教学内容：教材P87～88例1及练习十九第1、2、3题。

教学目标：批注

知识与技能：掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。

过程与方法：通过剪、摆、摆等活动，让学生主动探究平行四边形的面积

的计算公式。

情感、态度与价值观：培养学生初步的空间观念，及积极参与、团结合作、

主动探索的精神。

教学重点：掌握平行四边形的面积公式的推导过程和平行四边形的面积的计

算。

教学难点：理解平行四边形的面积公式的推导过程。

教学方法：迁移式、尝试、扶放式教学法

教学准备：师：多媒体。生：剪刀、直尺、平行四边形纸片、练习本。

教学过程

一、情境导入

1．谈话：为了创建文明城市，美化我们的生活环境，某社区准备要修建

两个大花坛（出示教材第87页情境图）。这两个花坛分别是什么形状的？（一

个长方形，一个平行四边形。）

2．让学生猜测：你觉得哪一个花坛大一些？多数学生认为不容易猜测，

极少数同学猜长方形或平行四边形的花坛大。通过猜测，引导学生总结出：要

想比较哪个花坛大，需要计算它们的面积。

3．提问：你会算它们的面积吗？

4．揭示课题：今天我们就来学习和研究平行四边形