四年级上册道德与法治9《正确认识广告》说课稿(共2课时).pdf

9《正确认识广告》第一课时说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好!

我今天说课的课题是，道德与法治四年级上册《正确认识广

告》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书

设计以及教学反思的6个设计方面对本课的教学设想进行说明：

一、教材分析

本课时的板块话题是无处不在的广告“”，编写的意图旨在引导

学生认识广告的种类、特点和功能，体会如何利用广告有效获取信

息，指导自身的购物行为。

二、学情分析

无处不在的广告“”这个话题对于学生来说既熟悉又陌生“”。

熟悉“”是因为广告在生活中随处可见，学生已经司空见惯了。陌“

生”是多数孩子对商业广告的概念和功能不能全面、清晰地认识，对

广告没有正确的态度。在调查中，多数孩子不喜欢广告，认为广告没

有用，只会干扰他们看电视、玩游戏，这是认识不全面。引导学生能

全面地、辩证地看广告，用一分为二的观点来看待生活中的各种事物

正是这一节课，孩子需要我们指导的方面。

三、教学目标以及重难点

发现孩子需要指导的地方，我们的教学就有了针对性。我设计教

学教学目标时，侧重引导学生对广告的全面认识，广告对我们生活的

正面影响和负面影响，让学生对广告有一个理性分析思考。具体目标

是：

1.通过回望生活，知道广告在生活中无处不在。

2.了解广告的类型和功能，明晰广告对消费者的作用，这是重

点。

3.了解广告对人们生活的正负方面影响，学会理性看待广告。

教学重点：了解广告的类型和功能，明晰广告对消费者的价值。

教学难点：了解广告对人们生活的正负方面影响，学会理性看待

广告。

四、教学各环节及设计意图

活动一：七嘴八舌话广告

对应的目标是知道广告在生活中无处不在。

环节1：广告的起源与发展

1.广告，大家熟悉吗？今天我们一起走进精彩纷呈的广告世界，

来和广告作一次亲密接触。

2.介绍广告的起源于发展：其实，最早的广告不过是一句吆喝，

一声叫卖。吆喝叫卖是最早的广告形式，一直流传到今天。由于吆喝

不但费口舌，声音也传不远。于是战国时期出现了旗帜、招牌、灯

笼、墙体等广告形式。《水浒传》里武松来到景阳冈，看到一面大大

的旗帜，上面写着三碗“不过冈”就是旗帜广告。到了宋朝出现了世

界上最早的印刷广告。之后又出现了报纸、杂志、橱窗、路牌等广

告。到了现代，随着科技的发展，广告的形式就更为丰富了……

设计意图：本环节的设计立足于对学生已有经验的补充。有部分

学生只知道现代的电视广告、网络广告的形式，而并不知吆喝、旗

帜、招牌也是广告的形式。由于学生对广告的认知层面不同，对广告

的认识也不尽相同，所以进行系统的介绍是很有必要的，让学生对广

告有一个全面的认识，也为下一各环节介绍现在广告的形式起到了承

接的作用。

环节2：现在广告的传播方式，感受广告的无处不在

1.到了现在，广告又以什么样的方式出现在咱们生活中呢？我们

在哪里看到广告呢？

2.学生交流，教师相机对广告的方式进行了分类。

视听广告：利用广播、电视、电影、网络播放。

印刷广告：利用报纸、杂志、招贴和各类印刷品刊登。

户外广告：如路牌、灯箱、霓虹灯、交通广告和空中广告。

销售现场广告（POP广告）：橱窗、招牌、门面装潢、商场陈列、

展览会等。

其它形式广告（隐形）：利用活动、时装表演、邮寄、包装、电

视剧植入等。

3.从同学们的发言中，我们感受到在家里、上网时、看电视时、

看电影、、读报纸、杂志、阅读课外书时都能看到广告、听到广告。

你有怎样的感受呢？

师生总结：广告真是无孔不入、无所不包、无奇不有。

设计意图：对生活中的广告，有的学生发现得多一些，有的学生

发现得少一些。这一环节的教学设计是让学生回望生活同时，让知道

得多的学生充分说，启发发现得少的同学，帮助他们去回忆，去发

现，充分运用生生经验的碰撞，让学生感受到现代广告无处不在。对

广告方式进行分类，让学生对纷杂的广告有一个清晰的认识，便于学

生发现广告的无处不在，无所不包。

活动二认识广告先生

环节1广告的特点