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辽宁省普通高中综合素质评价研究性学习范文
为了促进综合实践活动课程的发展,将综合实践活动纳入中考综
合素质评价之中,特制定本综合实践活动中考综合素质评价方案,高
中综合素质评价社会实践。下面,我们从实活动目标设计、评价内容
标准、评价方法三个方面来就综合实践活动中考综合素质评价方案评
价进行具体介绍。
一、评价原则
1、关注个体差异
每个学生都有自己独特的兴趣、爱好,有自己不同与他人的素质
和生活环境,当然也有自己的优势与不足。学生的差异不仅表现在学
业成绩的差异,还包括其生理、心理特征、兴趣爱好、行为习惯等各
个方面表现出来的特点。这使得每一个学生发展的轨迹和速度不同,
发展的目标也就具有一定的个体性。发展性评价强调关注学生的个体
差异,就是要关注和理解不同学生的不同发展需要,尊重和认可学生
个性化的价值取向,依据学生的不同背景和特点,运用多种评价方法,
正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力,为每一个学生提出适
合其发展的具体的有针对性的建议。
2、体现过程性评价
学生的发展是一个过程,促进学生的发展同样要经历一个过程。
发展性评价强调收集并保存表明学生发展状况的关键资料,对这些资
料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识,并在此基础上针对
学生的优势和不足给予学生激励或具体的、有针对性的改进建议。同
时,评价的内容主要集中于学生在活动过程中情绪情感、参与程度、
投入程度等。
二、评价的目标
本方案所指综合实践活动课程目标是根据《综合实践活动指导纲
要》所提出的各项指标的具体化。在《综合实践活动指导纲要》(讨
论稿)中,将我国综合实践活动课程总目标设计为五个方面:“获得
亲身参与实践的积极体验和丰富经验;形成对自然、社会、自我之内
在联系的整体认识,发展对自我的关爱和对社会的责任感;形成从
自己的周遭生活中主动发现问题并独立的解决问题的态度和能力;发
展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力;养成合作、分享、
积极进取等良好的个性品质。”我实验区都根据本地的实际情况,确
定具体的综合实践活动目标如下。
1、能力目标的确定
①收集处理信息能力
综合实践活动课程的实施通常围绕一个需要解决的实际问题展
开,但这一问题的解决所需各种数据资料、事实事例,都靠学生自己
去寻找、查阅、选择、摘录和分析,社会实践报告《高中综合素质评
价社会实践》。收集和处理信息的能力对于学生而言,是必备的能力。
②社会交往能力
社会交往能力是社会交往的过程形成和发展起来的,较之其他课
程,综合实践活动课程可为学生交往提供充分的机会和丰富的社会实
践环境,在综合实践活动实施过程中中,师生之间、生生之间、师生
与其他社会成员之间的交流机会较多,学生逐步学会与人沟通、合作
的技巧,交往能力也随之提高。
③发现问题和解决问题的能力
综合实践活动重视学生从对生活的观察与思考中发现问题并通
过实践,积极探究,寻找解决问题的途径,从而培养学生发现解决问
题的能力。
④统整各科知识,增进思考、判断、应用与创造能力
综合实践活动注重对知识的综合运用,并在实践活动中发现解决
问题,体验感受生活、发展实践能力和创新能力。在实施综合实践活
动过程中,学生综合运用学科知识的能力要得到全面提高。
⑤管理能力
由于综合实践活动课程多采用小组合作方式,任务的完成并非一
人之功,小组之间怎样协调关系,调动每个学生活动的积极性,需要
一定管理经验积累,活动机会越多、活动内容越丰富、学生管理能力
就越能提高和发展。
2、情感目标的确定
①正确的世界观和方法论
学生通过某些社会问题和政治问题的自主探究有助于树立正确
的人生观与世界观,形成辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论,学
会如何为人处事,将国家的前途、民族的命运、个人的奋斗紧紧结合
在一起,树立民族昌盛,国家发展的积极信仰。
②科学的态度和科学的道德
创新精神的培养只有同科学态度、科学道德的培养统一起来,才
会真正形成对社会、对个人发展有价值的结果,学生在课题探究过程
中,从实际出发,通过认真踏实的探究,实事求是地获得结论,懂得
尊重他人的成果。同时,不断追求的进取精神、严谨的科学态度,克
服困难的意志品质等,也将在综合实践活动过程中得到锻炼和发展。
③亲身参与实践的体验
综合实践活动强调学生亲历与实践,其活动过程也是情
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