部编版语文三年级下册第一单元《语文园地》 大单元公开课教学设计.doc

《语文园地一》教学设计

教学目标：

认识10个生字，借助形声字特点自主识字。理解“贡献、缭乱”等词语。

辨析“荡漾”“飘荡”等三组近义词，在具体语境中正确选择运用。

能体会语句的优美生动。

教学重难点：

借助形声字规律识记生字

交流阅读时遇到优美生动语句的感悟和体会。

情境任务：同学们，这单元我们搜集了好多自然生灵的明信片，蛙蛙我已经迫不及待地想把你们的明信片收入囊中了，快来分享你们的成果！

教学过程：

一、热身活动一：识字加油站

（一）出示三组词语

援（救援）掷（投掷）捞（打捞）

缚（束缚）缭（缭乱）络（网络）

资（资产）贡（贡献）贷（贷款）

借助拼音读准字音。重点提示平翘舌音，和边音生字。

引导学生发现三组生字都是形声字，形旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底。

理解词语含义，学生交流自己知道的词语。借助图片、动作等方式理解难懂词语。重点理解词语“贡献”和“缭乱”。

复习巩固。学生再分别列举几个含有这三个部首的生字，互相交流。

二、热身活动二：词句段运用

1.读句子，理解句子意思。

2.比较每组词语含义，体会词语之间的细微差别，联系具体语境选择词语。

指导：

“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬。第一个句子中小圆晕指的是水面，应该选择“荡漾”。

“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧，如“外形轻巧”，“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“脚步轻快，曲子轻快”。第二个句子应选择“轻快”。

“灵巧”形容灵活而巧妙，如“心思灵巧，手很灵巧”，“灵敏”多用于形容反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。如“思维灵敏，嗅觉灵敏”。第三个句子中小狗能闻到气味，说明对气味能迅速反应，所以选择“灵敏”。

辨析练习。在下列语境中选择恰当的词语。

春风吹拂，杨柳依依，碧波（荡漾飘荡）。

春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜都能听到他（轻巧轻快）的脚步声。

妹妹爱说爱笑，爱唱爱跳，是个（活泼灵活）的孩子。

④文文看见一个同学摔倒了，（赶紧紧急）跑过去把她扶起来。

三、明信片展示会

1.出示“交流平台”例句，学生朗读，交流自己体会。阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的认识。

师小结：遇到优美语句，可以多读几遍，细细体会。

2.学生拿出明信片，组间交流自己本单元积累的好句，把好句朗读给别人听，再分享自己的读后体会，摘抄同样句子的还可以一起交流。

3.学生全班展示明信片，自由交流。

①学生边展示，边交流

交流提示：

我摘抄的好句是________________,读完这句话，我_______________________。

②教师选择优秀明信片作品拍照，加入旅行青蛙的收藏手册，后期通过多种形式进行展示。

四、总结

教师鼓励学生在以后的语文学习中，如果遇到优美生动语句，也要主动勾画，多多朗读，并用自己喜欢的方式进行摘抄积累。