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西吉县第一小学数学电子备课教学设计
年级
三年级
课题
简单的小数加、减法
课时
共（四）课时
第（１）课时
一次备课教师
李淑珍
二次备课教师
审批人
授课时间
教学目标
1.理解并掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
2.通过解决有关小数的实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.体会知识之间的联系，感悟数学来源于生活。
教学重点
并掌握一位小数加、减法的计算方法。
教学难点
理解小数加、减法竖式计算的算理，理解小数点为什么要对齐。
教学准备
课件
教学过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课导入
（５）
分
课件出示教科书P96例3情境图。
师：同学们，“六一”儿童节快到了，新华文具店赶在“六一”前夕开业，我们一起去看看吧！仔细观察这幅图，你能了解图中商品的哪些信息?
让学生观察情境图，自主获取数学信息，从而引出本节课需要探究的问题：简单的小数加、减法。
新
知
探
究
（２０）
分
1.学生自主列式，探究算法。
课件出示教科书P96例3（1）。
师：请同学们独立解决老师提出的问题。
2.小组交流汇报，教师根据学生汇报出示课件。
师：大家有结果了吗?请在小组内互相说说你的做法和想法。
师：哪个小组来汇报你们的算法?
（1）将以“元”为单位的小数改写成以“角”为单位的整数进行计算。
0.8元表示8角,0.6元表示6角,
8角+6角=14角,14角表示1元4角,用元作单位,用小数表示是1.4元,
也就是0.8元+0.6元=1.4(元)。
（2）列竖式计算。【教学提示】小数加、减法的算理与整数加、减法的算理相同，都是相同数位上的数相加、减。
【教学提示】
小数加、减法的算理与整数加、减法的算理相同，都是相同数位上的数相加、减。
教师指定一个小组板演竖式。让学生边板演边说算理，重点说计算的过程。教师适时给予指导，使学生能规范板演格式。
提出数学问题后，让学生独立完成，使学生有自己初步的意见和想法。
学生通过观察竖式，找到小数点对齐的规律，组内
新
知
探
究
3.师生共同归纳。
师：你能发现这两个竖式中小数点的位置有什么特点吗？
【预设】小数加法竖式中，两个加数与和的小数点要对齐，小数减法竖式中，被减数、减数与差的小数点要对齐。
师：同学们观察得很仔细，只有小数点对齐了，相同数位才会对齐。
师：谁来说说你是怎么算的？
【预设】列竖式计算小数加、减法，小数点要对齐，按照整数加、减法的计算方法来计算，进位加的时候满十向前一位进1，退位减的时候，退一当10。最后再给和或差点上小数点。
交流，达成共识，理解小数加、减法的算理。
学生通过观察竖式，找到小数点对齐的规律，组内交流，达成共识，理解小数加、减法的算理。
测评
反馈
（１０）
分
1.完成教科书P98“练习二十一”第1题。
师：第1题请同学们在随堂本上列竖式完成，然后把答案填入方框中。
2.完成教科书P98“练习二十一”第2、4题。
学生独立完成后与同桌交流订正。
这道题是直接计算的题，巩固简单的小数加、减法的计算方法，促进学生运算技能的形成。
小结
拓展
（５）
分
四、课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
板
书
设
计
简单的小数加、减法
小数加法竖式中，两个加数与和的小数点要对齐，小数减法竖式中，被减数、减数与差的小数点要对齐。
教
后
反
思
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