《习作例文与习作》大单元公开课课件 部编版语文六年级下册.ppt

3.作者是怎样写出他的这种情感变化的？（1）前后对比写出情感变化。（2）用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。（3）语言、动作、心理描写表达感情。（1）前后对比写出情感变化。以前上课时总是“懒洋洋提不起劲”，现在“全神贯注地听张先生授课”；以前“不喜欢语文课”，现在觉得“课文内容饶有趣味”。（2）用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。一口气读完张先生送给“我”的图书，感受到中文的丰富和优美。想起自己再也没有学习中文的机会，心里难过，希望把整本语文书一下子全学会。（3）语言、动作、心理描写表达感情。有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。阳光的两种用法作者：肖复兴1.作者以_______为线索，具体写了母亲和毕大妈如何利用阳光的事。老阳儿生活不大富裕冬天，被窝冰凉如铁夏天，孩子多，洗澡难老阳儿毕大妈母亲叠进被子里溶解到水里（线索）2.“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用，说说你对“老阳儿”深刻内涵的理解。母亲“把老阳儿叠起来”毕大妈“把老阳儿煮在水里”“太阳成了居家过日子的一把好手”，带给“我们”温暖与快乐。母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为“我们”生命中不可或缺的太阳（老阳儿），母亲就是照亮和温暖“我们”生命的阳光（老阳儿），是“我们”所有幸福和感恩的来源。更深一层“老阳儿”指的是人们在艰苦的生活中创造出智慧，渡过一个又一个难关。3.说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。从母亲在冬天把“老阳儿”叠在被子里给“我”取暖，我体会到了母亲爱孩子、热爱生活的情感。从毕大妈夏天把一缸水放在太阳底下“煮”热，给孩子们洗澡，我体会到了毕大妈是一个温暖而又有智慧的人。在艰苦的生活里，她们都有一颗慈爱、智慧的心，带给孩子们温暖和快乐。4.作者是怎样表达情感的？通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈把“老阳儿”“煮”在水里这两件事，把情感融入其中，自然地流露了内心的情感。习作：让真情自然流露一、征稿对象?：全体六年级学生二、征稿主题?：小学的回忆回忆小学六年的学习生活，你会想起哪些人哪些事呢？这些是否会勾起你内心情感的涌动呢？越来越高了，我好紧张啊！跟着情景谈心情鸟儿终于飞回来了！我学会骑车了，真开心！我怎么这么不小心，碰断了一枝花！今天玩儿得真畅快！生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。幸福快乐的积极心情难过悲伤的消极心情你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？我们不妨一起来回忆一下……选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。写作内容写法指导好的文章都是从灵魂深处流淌出来的。真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。你知道在作文中如何自然流露真情吗？写真人真事符合客观实际亲身经历跟着课文学写作的真情实感读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会流露真情吗？为什么？我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。“我”表明下面的故事是真人真事，是自己的亲身经历，这样流露出来的情感才显得真实。写真人真事去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。符合客观实际“去的尽管去了，来的尽管来着。”时光的流逝是我们无法阻挡的，符合客观实际。跟着课文学写作的锦囊妙计真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢?如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。——《阳光的两种用法》锦囊1直接发表议论或看法我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。