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八年级语文教学工作计划书（通用18

篇）

八年级语文教学工作计划书

八年级语文教学工作计划书篇1

一、学情分析

本年级学生大部分学习积极性较强，有少部分学生的预习习

惯尚未形成，上课学生合作能力有待提高，发言不够活跃。

学习心理方面，有少部分学生属于不思进取型，学习语文的

积极性和主动性极差。

从上学期期终测试情况来看，各班级相比较，学生的进步较

大。但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，

需要我们不断探求提高学生学习积极性和主动性的方法。

二、教材分析

八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编

主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之

手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历

程;《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影

响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读

书对人生的意义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔

斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《我的童年》

向我们记述了作者灰黄“”的童年，表现出作者对童年往事的复杂

感受和对母亲，奶奶，儿时伙伴等的真挚感情。写作“”也围绕着

我们的生活，注重记叙的线索。

第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文

诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，

内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，写作“”是给我们强调

了借物抒情的方法和注意的问题。综合性学习”――寻觅春天的

踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。

第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学

文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧

患与思考。写作“”是引导合理安排说明的顺序。

第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了

三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发

现情趣，发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春

酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间艺人的

故事。写作“”是注意记叙中的描写和抒情。综合性“学习”也是围

绕以民风民俗为主题设计。

第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学

时应当做好以下两点：(一)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并

逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文

背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生

序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。(二)

倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。写作“”是学

习写书信和游记。口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学

习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优

秀古诗词的兴趣。背起行囊走四方“”的实践活动，主要是培养学

生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在

观赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。

三、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观

三个维度设计。各单元的单元说“明”中都依据这三个方面设计了

单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握

一定的方法方面设计的学习目标如下：

1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺

腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和

评价;还要努力提高默读的质量和速度。

2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩

记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清

说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

3.默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。

4.要先借助注释和工具书读懂