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让真情在笔尖流淌任务三只要敢于说真话、述真情,我们一定能写出好的文章来。
怎样理解“真情”的含义?真人真事亲身经历真实感受符合客观实际的事
统编版六年级语文下册
习作例文
默读课文,说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化,课文是怎样表达的。《别了,语文课》作者:何紫
1.“我”对学习语文的情感和态度的变化——学好语文喜欢“喜欢上语文课,觉得张先生每一句话都那么动听”“我一定不会忘记中文”“我会激励自己把中文自修好”厌恶“以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲”
2.“我”对学习语文的情感和态度发生变化的原因是什么?离开祖国没有机会学习语文担心渐渐忘记了中文
3.作者是怎样写出他的这种情感变化的?(1)前后对比写出情感变化。(2)用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。(3)语言、动作、心理描写表达感情。
(1)前后对比写出情感变化。以前上课时总是“懒洋洋提不起劲”,现在“全神贯注地听张先生授课”;以前“不喜欢语文课”,现在觉得“课文内容饶有趣味”。
(2)用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。一口气读完张先生送给“我”的图书,感受到中文的丰富和优美。想起自己再也没有学习中文的机会,心里难过,希望把整本语文书一下子全学会。
(3)语言、动作、心理描写表达感情。有谁知道我心里的痛!唉,语文课,在我深深喜欢上你的时候,我就要离开你了,我将要学习另一种完全不同的语言了,想到这里,我噙着泪。
从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感?作者是怎样把这种情感表达出来的?和同学交流。阳光的两种用法作者:肖复兴
1.作者以_______为线索,具体写了母亲和毕大妈如何利用阳光的事。老阳儿生活不大富裕冬天,被窝冰凉如铁夏天,孩子多,洗澡难老阳儿毕大妈母亲叠进被子里溶解到水里(线索)
2.“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用,说说你对“老阳儿”深刻内涵的理解。母亲“把老阳儿叠起来”毕大妈“把老阳儿煮在水里”“太阳成了居家过日子的一把好手”,带给“我们”温暖与快乐。母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”,尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”,成为“我们”生命中不可或缺的太阳(老阳儿),母亲就是照亮和温暖“我们”生命的阳光(老阳儿),是“我们”所有幸福和感恩的来源。更深一层“老阳儿”指的是人们在艰苦的生活中创造出智慧,渡过一个又一个难关。
3.说说从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感。从母亲在冬天把“老阳儿”叠在被子里给“我”取暖,我体会到了母亲爱孩子、热爱生活的情感。从毕大妈夏天把一缸水放在太阳底下“煮”热,给孩子们洗澡,我体会到了毕大妈是一个温暖而又有智慧的人。在艰苦的生活里,她们都有一颗慈爱、智慧的心,带给孩子们温暖和快乐。
4.作者是怎样表达情感的?通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈把“老阳儿”“煮”在水里这两件事,把情感融入其中,自然地流露了内心的情感。
习作:让真情自然流露一、征稿对象?:全体六年级学生二、征稿主题?:小学的回忆回忆小学六年的学习生活,你会想起哪些人哪些事呢?这些是否会勾起你内心情感的涌动呢?
越来越高了,我好紧张啊!跟着情景谈心情鸟儿终于飞回来了!我学会骑车了,真开心!
我怎么这么不小心,碰断了一枝花!今天玩儿得真畅快!
生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验。幸福快乐的积极心情难过悲伤的消极心情
你有过这些感受吗?是什么事情使你产生了这样的感受?我们不妨一起来回忆一下……选择一种你印象最深的感受,先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路写下来。写作内容
写法指导好的文章都是从灵魂深处流淌出来的。真情也需要我们用语言渲染和包装,才能达到感动人的效果。
你知道在作文中如何自然流露真情吗?写真人真事符合客观实际亲身经历跟着课文学写作的真情实感
读下面的句子,你觉得作者要叙述的故事会流露真情吗?为什么?我和两个小同志病得实在赶不上队伍了,指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。“我”表明下面的故事是真人真事,是自己的亲身经历,这样流露出来的情感才显得真实。写真人真事
去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。符合客观实际“去的尽管去了,来的尽管来着。”时光的流逝是我们无法阻挡的,符合客观实际。
跟着课文学写作的锦囊妙计真的,谁家都离不开柴米油盐酱醋茶,但是,谁家又离得开老阳儿呢?如同清风朗月不用一文钱一样,老阳儿也不用花一分钱,对所有人都大方且一视同仁,而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行。不过,如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家,也不多。这样的用法,需要一点儿智慧和温暖的心,更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手,陪伴着母亲和毕大
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