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描写新派作文故事大王

描写新派作文故事大王1

新派作文学习心得体会

实验小学：张位秀作为一名刚调来实小的教师，9月15日，

我很荣幸地听取了卢老师的新派作文汇报课，感觉真是受益匪

浅。之后又听取了陆献才、山玉华、蒙丹等老师不同风格的精

彩展示课中，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向

和目标，反思了自己教学工作中的不足。使我的教育教学观念

进一步得到更新。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识

就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精

神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教

师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这

样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感

受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：

一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。

要给学生一滴水，老师必须有一桶水。在几位老师的展示课

上，他们都表现出了自己深厚的语文功底和丰富的语言积累，

让我深受启发。在工作中，我们面对的是一群渴望知识的孩

子。教育好他们是我们的责任和义务。这让我更加意识到学习

的重要性，只有不断学习，不断提高。只有不断加强自身修

养，才能胜任教育工作。

加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身

专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从

而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，

不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作

探讨，教师要秉承终身

学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

二、提高思想认识，净化灵魂。

学习其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让

我已经慢慢倦怠，我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当

成了一种谋生的职业。可通过这次走进名师的课堂，感叹于他

们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观

的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及

到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难忘的充电机

会。

三、加深反思，提高自身教育教学水平。

同时，我也认识到了反思的作用，知道一位教师的成长一定离

不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也

让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座

桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教

学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。

教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识

迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教

材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任

务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好

理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给

学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理

解的差异性，总之，就是让教师不要越权代替学生思考代替言

论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，

在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。

作文教学和阅读教学一样，在听说读写训练的过程中，需要进

行知识的传授，能力的培养，情感的陶冶，意志的锻炼，促进

学生多种能力的综合发展。由于写作是一种综合的语言训练，

必须靠开展性的和合乎逻辑、语法的语言来表达思想，它具有

更多的有意性，比口头语言要求更高，反映到每个学生身上的

感知、效应、领悟水平、实践运用能力高低不等，而我们的教

育对象——学生是有主观能动性的人，是在发展中不断成长的

人，是有个别生理、心里特点的人；因此小学作文教学的落脚

点应该面向全体学生，调动全体学生的主动性，应该因材施

教，因人制宜，承认并重视学生的个别差异，调动行之有效的

教育手段，使各层次学生乐学乐作，全面提高学生的写作能

力。美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公

式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足获得经验而不对

经验进行深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，

更谈不上成为教育专家。我们当然不必要人人都能成为教育专

家，但时时反思自己的教学，将自己的教学经验成功地记录下

来，对我们年轻教师来说，都是一种宝贵的经验，都是一种不

可估量的财富。

2015年11月8日

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新派作文教学个案分析

引导学生运用发散思维打开思路

张培茜

如何打开学生思维，一直是我们作文教学中的死结，遇上新

派，学习研究了新派理论，这个死结终于打开了，作文教学的

空间豁然开朗，收获着很多惊喜。

《新派作文基础理论》说得好：“思维的发散，是打开写作

之门的重要途径。引导学生思维的分级发