部编版语文三年级下册第五单元大任务一（《我变成了一棵树》） 大单元公开课教学设计.docx

建一方想象天地

统编版语文三年级下册第五单元大单元教学设计

任务一：感“想象”魔力——《我变成了一棵树》教学设计

教学目标：

认识“痒、鳄”等7个生字，会写“状、狐”等12个生字，会写“形状、狐狸”等16个词语。

了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受神奇的想象。

能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

教学重点：

感受“我”变成树后的奇妙经历和乐趣，体会神奇想象。

教学难点：

发挥想象，创造自己的想象世界

情境任务：

想象的世界很奇妙，通过想象可以创造出宇宙另一边的世界，想象还有哪些神奇的魔力？今天我们一起来读一篇充满想象力的童话故事，感受作者顾鹰神奇的想象。

教学过程：

第一课时

导入：

了解作者顾鹰的资料。

故事的主人公是一个叫英英的小朋友，她在一次玩耍中竟学会了变身术，读课题，看看她变成了什么？

教师板书课题。圈出关键词“变”。

围绕“变”字，引导学生提问：读了课题，你有什么想问的吗？

预设：“我”为什么想变成一棵树？

“我”会变成一棵怎样的树？

变成树后会发生什么有趣的事？

过渡：单单读了这个题目就已经触发了我们不少想象了，现在我们就带着这些问题走进课文。

活动一：学习字词，整体感知课文内容

1.自读课文

自读要求：读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

2.检查反馈

出示词语：

第一组：小鳄鱼小馋猫香肠糖醋排骨

第二组：痒痒的撒尿

第三组：丁零丁零嗵嗵咕噜噜

多种形式朗读词语，指导读准字词，

第一组词语中，重点关注“肠、醋、馋”的读音。“肠、馋”是翘舌音，“醋”是平舌音。区分形近字：肠—场—汤—杨。

第二组词语，指导读准“尿”的鼻音；借助图片理解“痒痒的”。

第三组词语，指导“零”单独读时为轻声，在“丁零丁零”词语中读成轻声；引导找出共同点（都是形容声音的词），并交流它们分别形容的是什么声音？

3.梳理课文内容

说一说：课文主要讲了一件什么事情？

预设：因为“我”不想回家吃饭，希望自己变成一棵树，愿望实现后发生了一系列有趣的事情。

哪些段落写了“我”要变成树的原因？哪些段落写了“我”变成一棵树后发生的故事？

预设：1-4自然段写了“我”要变成树的原因；5-23自然段写了“我”变成树后的故事。

活动二：了解“变身”原因，初步走进想象

1.“我”为什么要变成一棵树？是怎样变成树的？

学生自由朗读1-4自然段，勾画出自己觉得有意思的地方。

学生自主勾画，教师巡视。

全班交流

预设1：

“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”“呀，我真的变成了一棵树！”我觉得这里很有意思，她只是想了想，居然就真的变成树了。

师：是啊，生活中有很多实现不了的梦想和想法，但只要插上想象的翅膀就变得妙不可言了。

提问：她为什么想到要变成树呢？（她还没玩够，还想多玩一会，不想回去吃饭。）

学生带着感情读一读英英的惊叹：呀，我真的变成了树！

尝试变身想象。

交流提示：

我真希望变成________,这样就_________。

呀，我真的变成了_____。

预设2：

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。我觉得这里很有意思，她在心里想的时候，身体真的就有了反应，太神奇了。

哪里能看出她真的在变？（“痒痒的”“冒”）

作者想象的时候不仅写了内心的想法，还把身体的反应也写出来了，像这样想，我们也可以尝试来变身了。板书：内心想法身体反应

学着作者的想象，说一说：你想变成什么？会怎样变？

交流提示：我想变成__________（说内心想法），我心里想着，就觉得_____________(说身体反应)。

活动三：书写生字

出示本课要求会写的生字，学生提示书写注意事项。

重点指导“状、狐、零”。

要点：“状”的右边是“犬”字，书写时不能遗漏最后一个“点”画。

“狐狸”两个字左边是反犬旁，“狐”右边是“瓜”,不要写出“爪”。

“零”书写时要把下方“令”的撇、捺写伸展，同样不要遗漏最后的“点”。

布置作业：抄写本课生字词语

板书设计：

我变成了一棵树

变树原因（1-4）想象变身：内心想法

发生趣事（5-23）身体反应

第二课时

活动一：复习回顾

复习字词

形状狐狸担心丁零失望面包巧克力

香肠面包花生牛奶继续饭菜排骨

抬头麻烦

活动二：发现“关联”，体会想象的有趣

“我”变成一棵树后，发生了哪些奇妙的事情？

（1）学生默读5-23自然段，找出相关信息。

（2）师生梳理。

预设1：她变成的树上长满了各种形状的鸟窝。（板书：长满鸟窝）

预设2：小动物和妈妈一起