大象版三年级上册小小气象员.docx

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小学科学单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

科学

三年级

第一学期

大象版

小小气象员

单元

组织方式

?自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第一单元第一课

测量气温

2

第一单元第二课

辨认风向

3

第一单元第三课

判断风力大小

4

第一单元第四课

云量和降水量

5

第一单元第五课

制作《气象科普小报》

二、单元分析

（一）课标要求

学习内容

3~4年级学习目标

用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。

描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的标准单位来表示物体的冷热程度。

地球被一层大气圈包围着。

使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。

利用气温、风向、风力、降水量、云量等可

测量的量，描述天气。

知道气候和天气的概念不同。

人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。

了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。

工程是以科学和技术为基础的系统性工作。

举例说出一项工程运用到科学技术和原理，如汽车刹车系统的设计中运用到的科学与技

术。

工程的核心是设计。

知道工程设计的基本步骤包括明确问题、

确定方案、设计制作、改进完善等。

针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。

在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。

在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。

对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由。

工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。

（二）教材分析

小小气象员知识框架

小小气象员

内容内在逻辑分析

测量气温辨认风向

判断风力大小云量和降水

制作《气象科普小报》

本单元采用由分到总、由局部到整体的逻辑结构编排，首先通过分别探究和学习气温、风向、风力、云量和降水量5个具体的天气要素，引导学生从一些具体的天气现象中，提出可探究的问题，指导学生认识和运用常见的测量工具，并用科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息；最后进行设计制作《气象科普小报》，一方面为总结梳理所学气象知识，另一方面通过制作活动引导学生关注天气变化对人类生活的影响。

（三）学情分析

基础知识：在二年级的《变幻的天气》单元，对天气的认识已经积累了一定的经验。

能力水平：随着年龄的增加，三年级学生具备了初步的探究能力，在观察上也有所提升，对各类天气现象已有一定的认知了解。喜欢实验，但在实验过程中，缺乏科学探究的习惯。

生活经验：对天气的变化既熟悉又陌生，能够从天气预报中粗略地了解一些天气信息，粗略地说一说天气相关内容。但对天气缺乏系统的、科学的认知，对极端恶劣天气的认知也有待提高。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

了解温度及其单位，会使用气温计测量气温,并描述一天中气温变化的大致规律。利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量,描述天气。知道气候和天气的概念不同。

知道使用工具可以更加准确、便利和快捷。能够按照设计好的基本步骤完成工具的制作，提高动手动脑实践探究能力。

对自己或他人的想法、草图模型等提出改进建议，并说明理由。在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。

了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。

（二）单元作业目标

掌握气温计的使用方法，会读数，了解气温计的测量单位、测量范围和刻度。会使用图表来描述气温的变化。

知道风向的判断方法，知道制作简易风向标的步骤。

了解风力的概念，知道风力的等级，能做一个简易的风力计，并测量风力。

了解云量和降水量的概念，知道可以用云量和降雨量来描述天气，能用圆形图描述不同的天气，会制作简易的雨量器。

了解天气与气候概念的不同，认识常见的天气符号，了解气象灾害对人们生产生活的影响，会制作简单的气象科普小报。

四、单元作业设计思路

研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；

制订单元学习目标和作业目标；

作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。

五、课时作业

第一课时

作业内容

填空题

物体的冷热程度叫作 ，通常用 (℃)来表示。

选择题

下图是三位同学测量气温时的读数方法，其中正确的是（ ）

简答题

①请正确读出下面温度计上的度数。

②了解气温计的组成并说说气温计在使用时要注意什么？

时间要求：15分钟

评价设计

参考答案或提示：（1）温度，摄氏度 （2）B （3）①4℃ 8℃ 16℃

②1.放在阳光照射不到的地方。2.悬挂在空气中。3.保持干燥。4.让视线和液柱顶端保持平齐。5.示数稳定后再读数。

作业分析和设计意图

通过填空题考查学生对温度定义的理解，选择题考查学生能否正确识读气温计上的刻度。最后简答题帮助学生回顾所学