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小学科学单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
科学
二年级
第一学期
教科版
我们的地球家园
单元组织
方式
?自然单元 □重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
第一单元第一课
地球家园有什么
2
第一单元第二课
土壤—动植物的乐园
3
第一单元第三课
太阳的位置和方向
4
第一单元第四课
观察月相
5
第一单元第五课
各种各样的天气
6
第一单元第六课
不同的季节
7
第一单元第七课
做大自然的孩子
二、单元分析
(一)课标要求
学习内容
1-2年级学习目标
从整体上引导学生认识地球家
园中和地球家园周围有什么。
知道阳光,空气,水,植物,动物等非
生物和生物资源对地球家园缺一不可
引导学生具体探索地球家园中的一种重要资源——土壤。许多
动植物依赖土壤生存或生活。
观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
引导学生具体探索天空中的太阳和月相的变化现象,使学生能
够根据太阳在天空的位置判断东
描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。描述怎样利用太阳的位置辨认方
向。知道太阳能够发光发热,描述太阳对
1111
111
西南北方向和描述月相的变化现象。
动植物和人类生活有着重要影响。使用前后左右,东南西北、远近等描述物体所处位置和方向。描述月相的变化现象。
了解地球家园的天气和四季变化,认识这些变化对动植物和人类生活的影响。
知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。描述一年中季节变化的现象,举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。
进一步认识人类与大自然的关系,要做大自然的孩子,保护动植物,爱护大自然。
说出人类生活离不开动植物的一些实例,初步树立珍惜动植物资源
(二)教材分析
知识框架
内容内在逻辑分析
”我们的地球家园”单元,将带领学生开展对人类赖以生存的地球的认识,并为后续的地球与宇宙领域的学习打下基础。本单元,统整“地球与宇宙科学领域”的
1212
121
三个主要概念组织教学内容,从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民,从遥远的太阳,月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的结,整个单元以“关爱家园、关注生命”为线索,串联起一系列活动,并将整个活动落脚到“做大自然的孩子”,在落实单元教学内容的同时,对教学目标进行升华。简单地说,本单元以地球与宇宙科学领域的概念为基础,将关注点聚焦到科学、技术、社会与环境的话题上来,将发展点落脚到人类与自然和谐相处的课题中来,将兴趣点迁移到珍爱生命、保护身边的动植物的活动里来。本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体,并体现了博物学的重要特征——与自然的直接交往。
(三)学情分析
经过一个学年的科学学习,学生的观察与描述能力有了明显的发展,但学生依然处于形象思维阶段,他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱,因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外,教师还要注重观察、记录方法的示范和引导,注重提供语言表达的范例。
二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为,但还常有不稳定的现象,自制力还不强,意志力较差,遇事很容易冲动,活动的自觉性和持久性都比较差,且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动,具有好奇、好动、好模仿等特点,在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展,用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等。
三、单元学习与作业目标
能利用多种感官或是简单的工具观察。知道地球家园和地球家园周围有什么,了解土壤与动植物之间的关系。
在好奇与疑问中去开展观察,体验,记录,描述等活动,更加生动的描述太阳的东升西落及太阳在天空中的位置变化规律,知道太阳能够发光发热,对动植物和人类生活有着重要影响。能够描述月相的变化现象。
在探究过程中,能用语言简要描述信息,概括结论。多维度认识天气和季节,能准确描述天气和季节变化对动植物和人类生活的影响。
开展亲近大自然的活动,如给小鸟安个家,促使学生真正的热爱大自然,融入大自然,与自然和谐相处,爱护地球家园中的其他居民。
四、单元作业设计思路
以学生为主体,以教学目标为中心,紧扣课程标准。
理论与实践相结合,科学与生活相结合,多维度提升学生的科学素养。
作业形式在循序渐进的基础上,与多媒体技术和其他学科相结合,由知识本位转向发展本位。
1313
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五、课时作业
作业内容
判断题
地球上的资源十分丰富,因此我们浪费一些无所谓。()
地球家园中的每一个成员都很重要,缺一不可。()
选择题
不属于地球家园的是()
A、高山 B、沙漠 C、星星
如果全球变暖,地球的冰山会慢慢融化,下列说法正确的是(
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