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科学单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
科学
四年级
第二学期
大象版
自然界的水
单元组织方式
自然单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
第二单元第一课
海洋与陆地
2
第二单元第二课
陆地上的水体
3
第二单元第三课
珍贵的淡水资源
4
第二单元第四课
节约用水
二、单元分析
(一)课标要求
学习内容
学习目标
地球表面海洋和陆地分布情况。
知道地球是个蓝色星球,表面大部分是海洋,知道整个地球陆地面积约占29%,海洋面积约占71%。
能采用标记、表格、涂色块等方法筛选、整理、分析关键信息。
学会制作比例图,并能将比例图用作一种表达方式。
地球表面有冰川、河流、湖泊等水体类型。
知道地球表面的水体类型。
通过查阅资料,整理分析信息,准确描述不同水体的外形特征。
了解不同水体特征与人类生产生活的相互关系。
学习制作和利用资料卡来进行表达交流。
认识到日常生产生活中,用得较多的是淡水。
知道日常生活中用得较多的是淡水。
认识到淡水资源在地球水资源中所占比例小,而可利用的淡水资源更少且分布不均匀。
体验建立地球上水资源比例模型的方法。
学会制作并使用知识小报进行表达交流。
认识到地球上淡水资源珍贵而短缺,要树立节水意识。
了解各国节水最重要措施是保护水资源及“世界水日”相关信息。
学会制作调查问卷,展开小调查。
学会统计分析数据,根据调查结果作出评价。
能根据调查结果进行针对性宣传,树立社会责任意识。
能
能
倾听别人的意见
,并与之交流
。
观察:通过观察发现海陆分布特征(二)教材分析1.教学活动框架图处理信息:用做标记、制表格、涂颜色等方法记录并整
观察:通过观察发现海陆分布特征
(二)教材分析
1.教学活动框架图
处理信息:用做标记、制表格、涂颜色等方法记录并整
理地球表面海陆分布情况信息
得出结论:经过分析得出结论
1、海洋与陆地
表达交流:交流探究过程和结果
阅读:海水能喝吗?
提出问题:陆地上的水都有哪些类型?
搜集证据:观察不同水体类型的图片及描述
2、陆地上的水
自
然界的
水
处理信息:记录并整理收集到的信息
表达交流:制作资料卡
活动:淡水还是咸水?
3、珍贵的水资源
搜集证据:通过查阅资料分析获取淡水资源的信息
处理信息:通过模拟比例的方式处理获得的信息表达交流:制作一份知识小报
引入:聚焦淡水资源珍贵而短缺的问题,引发思考
4、节约用水
阅读:节约用水的方法
调查:“节水行为知多少”小调查
处理信息:利用“正”字统计法、柱状图等方式整理信表达交流:采用多种方式进行节水宣传
在教师引导下
,能正确讲师自己的探究过程与结论
在教师引导下
,能结合适当的形式
,正确讲述自己的探究过程与结论
。
(三)学情分析
四年级学生观察事物较之三年级有了明显提升,对大自然的观察度逐渐提高,但是缺乏恒心。学生对大自然有了初步的认识,但是对于自然界中水体类型、分布以及淡水资源的状况不了解。
(四)第二单元教学准备
课标题
活动材料准备
教学方法准备
海洋与陆地
地球仪、彩色笔、资料卡等
文献研究法、讲授法、讨论法
陆地上的水体
阅读资料、资料卡、卡纸等
文献研究法、讲授法
珍贵的淡水资源
资料卡、水槽、烧杯、量筒、针筒、卡纸等
实验法、文献研究法、讲授法、讨论法
节约用水
资料卡、卡纸等
文献研究法、讲授法、调查研究法
三、单元学习与作业目标
本单元的科学探究目标:
在教师引导下,能结合适当的形式,正确讲述自己的探究过程与结论。2.本单元的科学知识目标:
知道地球表面海洋和陆地分布情况。知道地球是个蓝色星球,表面大部分是海洋,知道整个地球陆地面积约占29%,海洋面积约占71%。能采用标记、表格、涂色块等方法筛选、整理、分析关键信息。学会制作比例图,并能将比例图用作一种表达方式。
知道地球表面的水体类型。通过查阅资料,整理分析信息,准确描述不同水体的外形特征。了解不同水体特征与人类生产生活的相互关系。学习制作和利用资料卡来进行表达交流。
知道日常生活中用得较多的是淡水。认识到淡水资源在地球水资源中所占比例小,而可利用的淡水资源更少且分布不均匀。体验建立地球上水资源比例模型的方法。学会制作并使用知识小报进行表达交流。
认识到地球上淡水资源珍贵而短缺,要树立节水意识。知道“世界水日”是3月22日。了解各国节水最重要的措施是保护水资源。学会制作调查问卷,展开小调查。学会统计分析数据,根据调查结果作出评价。能根据调查结果进行针对性宣传,树立社会责任意识。
四、单元作业设计思路
科学常识性知识的巩固。
灵活地将本单元中的科学知识与生活紧密联系起来。
五、课时作业
第一课时
作业内容
地球仪 地球仪完全展开图
根据给出的地球仪和地球仪完全展开图,观察、描述地球以上的海陆
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