部编版九年级下册语文《诗词曲五首》PPT课件.pptxVIP

第1课时;新知导入;1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。

2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点）

3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点);我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难，十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战争题材的古诗《十五从军征》。;《乐府诗集》由宋代郭茂倩所编。乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。《乐府诗集》现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期作品，广泛而深刻地反映了当时底层人民日常生活的艰难与痛苦，具有浓厚的生活气息，表现了激烈而直露的感情，形式朴素自然，长于叙事铺陈，为中国古代叙事诗的发展奠定了基础。;《十五从军征》是汉魏战乱之际的作品。正是当时穷兵黩武的统治者与无休无止的战争，造成了该老兵的悲惨遭遇，反映了当时在沉重的徭役压迫之下的平民百姓的悲惨遭遇，深刻地揭露了当时黑暗的社会现实。;诗、词、曲是古代诗歌的三大类，是我们中华民族所独有的诗体，是以“韵”“声”“调”三位一体为基本特征的诗体。古人根据不同的内容表达需要，创造了诗、词、曲这三类诗歌体式，并在各自体式中拥有不同的样式种类，可谓源同流分，各臻其妙。

在《月沐学堂》第十五讲中就谈到，唐诗是豪情，宋词是柔肠，而元曲就是嬉笑怒骂的童真率性，是艺术性的俚语（即民间俗语或方言）。

唐诗、宋词、元曲构成了一卷几千年中华文化的发展史，是中国社会的精神财富。;诗：文学体栽的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒发情感。????

词：是由诗衍化而来的。词的用韵、平仄、字数、句数与近体诗一样，都有严格的规定，并且词是歌唱的文学，因而词有词调，词牌就是词调的名称，文人作词，要以词牌来写，所以又叫填词。?

??曲：是继诗、词而兴起的一种古典诗歌体裁，盛行于元代。曲由词进一步发展而成。曲与词大体相同，也是歌唱的文学，格式上严格，也有曲调，叫曲牌，但押韵、平仄都要宽松一些，并且多用口语。;十五/从军征，八十/始得归。

道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”

“遥望/是君家，松柏/冢累累。”

兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。

中庭/生旅谷，井上/生旅葵。

舂谷/持作饭，采葵/持作羹。

羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。

出门/东向看，泪落/沾我衣。;才;精读课文;精读课文;精读课文;精读课文;《十五从军征》是一首什么诗？;十五从军征，八十始得归。;遥看是君家，松柏冢累累。;兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。;;出门东向看，泪落沾我衣。;这首诗主要写的是一件什么事呢？;这首诗以什么为线索？;这首诗在艺术表现上有什么特点？;写作特色;写作特色;这首诗通过对一个久别家乡、重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了兵役和战争的残酷无情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。;板书设计;新知导入;1.理解“狐裘、锦衾、瀚海、阑干”等词语，反复朗读并背诵全诗。

2.欣赏诗歌意境，体会诗歌感情。（重点）

3.培养学生昂扬乐观的精神。(难点);古往今来，有无数诗人、词人吟咏过这洁白无瑕的雪，如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，如“风雨送春归，飞雪迎春到”。今天我们再来学一首咏雪的诗，看看又会感受到怎样的美。;岑参(约715—770年)，唐代边塞诗人，江陵(今属湖北）人，先后两次从军出塞。曾任嘉州刺史，世称“岑嘉州”。

岑参的诗歌富有浪漫主义色彩，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放。岑参尤其擅长七言歌行，他的边塞诗尤多佳作，风格与高适相近，后人多将二人并称为“高岑”。代表作有《白雪歌送武判官归京》等。;本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。;北风∕卷地∕白草折，胡天∕八月∕即飞雪。

忽如∕一夜∕春风来，千树∕万树∕梨花开。

散入∕珠帘∕湿罗幕，狐裘∕不暖∕锦衾薄。

将军∕角弓∕不得控，都护∕铁衣∕冷难着。;瀚海∕阑干∕百丈冰，愁云∕惨淡∕万里凝。

中军∕置酒∕饮归客，胡琴∕琵琶∕与羌笛。

纷纷∕暮雪∕下辕门，风掣∕红旗∕冻不翻。

轮台∕东门∕送君去，去时∕雪满∕天山路。

山回∕路转∕不见君，雪上∕空留∕马行处。;一种牧草，干熟时变为白色。;用珍珠缀成的帘子。;精读