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选课走班的浅见（小编整理）

第一篇：选课走班的浅见

选课走班的浅见

高中阶段实行选课走班制度是贯彻以人为本教育理念，全面推进

素质教育的必然要求，是素质教育完善和发展的必然途径，也是一项

长期的教改工程，是符合新高考、新教改的趋势。但选课走班需要从

多方面入手对其进行改进和完善。本文从参观棠湖中学选课走班制实

施情况入手，进一步研究我校实施选课走班的可行性，并对我校如实

行选课走班制教学的实施途径并提出解决对策。

有学习，才有对比；有培训，方知差距。努力奋斗，学有所用，

才是此次学习的目的！

一、参观棠湖中学前，我对选课走班的困惑

在参观棠湖中学前，我虽然也在网上查阅了选课走班的内容，但

发现很多关于选课走班的内容也是泛泛而谈，并没有为向我们这种边、

穷、少地区的学校提供可切实操作的案例。为此我还是带着疑问去参

观棠湖中学的选课走班。之前，我的困惑有：

1.如何在有限的师资的配备下，发挥最大功效开展选课走班呢？

2.如何开展学生选课活动呢？

3.?W校在校怎样有效管理学生（学习、纪律）？

4.如何处理传统班主任心理落差？

5.家长如何协助学校共同监督学生学习和其他？

6.教室卫生的保持？

7.学生缺勤状况的监管？

8.教师评价？

……

二、参观棠湖中学后，我对选课走班的感受

参观完棠湖中学的选课走班，让我点燃了开展选课走班的勇气。

棠湖中学的成功案例也照亮了前行的道路。

1.选课走班财政及管理制度上的保证。

2.学校、学生进行有条件下的双选，保证选课走班的顺利开展。

由于学校师资有限，3+x模式下的高考，学生最少由21种选择办法，

怎样保证选课走班顺利开展，棠湖中学采用双选制进行。这样，既保

证学生能选上心目中的老师，又保证教师有课上，达到双赢。

3.通过家校合作平台的抬建，让家长、学生了解并积极配合学校

推行选课走班。每一个教师都必须建立一个微信群、QQ群。便于教学

班老师之间和老师与学生家长之间的交流。通过家长、学生、教师的

三沟通，让学生更有主动性的学会学习，更有目标为之奋斗！

4.学生自主互助会设立，使得学生主动参与学校管理，让学生更

能自觉接受选课走班所出现的问题，更愿意主动解决学习、纪律上发

生的问题。更能使选课走班顺利开展。

5.高一人生生涯规划课的实施，让学生正确把握人生学习方向，

选择优势科目进行学习，降低学生对未来的不清晰，让学生提前知道

自己学习潜能和人生方向。高一人生生涯规划课的开展，避免学生胡

乱选课，加重学生学习负担，让学生更能腾出时间，进行有效学习，

也更能促进学生全面发展。

6.改变过去传统行政班管理学生模式，实行导师制管理方法。过

去的班主任，任务重，责任大。班级任何大小事，都需班主任亲力亲

为。每天，班主任都会在管理学生身上浪费大量时间，导致班主任心

力交瘁。现在，棠湖中学实行导师制后，传统班主任的任务变轻，传

统班主任也更能围绕教学展开活动。导师制的出现，使得过去一个班

主任至少管理50个学生的情况不在发生，也使得过去班主任不能对每

一个学生具体了解的事情不再发生。导师制使得每一位教师都是班主

任，使得每一位教师都能了解学生，对学生的发展提高有利。

7.尊重学生差异，实施分层教学。改变过去总分分班模式，采用

分科成绩分班模式。这样，更能分层教学，更能有效针对学生情况，

因材施教。最终促使学生优选优，优学优！

8.促进教师专业成长。通过选课走班的开展，学校教师积极投入

到教改中，学校涌现出一大批知识型、年轻型的专业教师，促使教师

专业成长。

9.教师评价。棠湖中学采取了多元的常规评价，一是“以学论教”

的发展性课堂教学评价，即课堂教学评价的关注点转向学生在课堂上

的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方

面；二是教师自评，每位任课教师本着实事求是的态度进行教学质量

自评，通过填写自评表和撰写自评报告的方式来进行；三是常规评价，

通过教学常规检查、教学质量问卷调查或学生座谈会等方式，在全面

了解每门课程教学情况的基础上对任课教师的教学质量进行评价。

三、我校进行选课走班的有利条件

1.我校2014年重新恢复高中办学，应试教育体制下的高考对我校

影响小，这是我校开展选课走班的最大有利