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等差数列前n项和(二)

一、教学内容分析

本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学5》（人教版）第二章数列第三节等差数列前n项和第二课时。

在学生已掌握等差数列前n项和公式后,例3强调了等差数列前n项和公式与二次函数之间的关系，探究题是为了进一步认识等差数列前n项和公式是一个常数项为0的二次函数，例4是对等差数列前n项和公式性质（二次型）的一个应用。从特殊到一般，可以帮助学生获取一般等差数列求和思路；从一般到特殊，可以使学生应用等差数列求和公式解决一些实际问题，使其来于实际，用于实际。

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二、学生学习情况分析

大部分学生知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维能力和演绎推理能力，但也有一部分学生的基础较弱，学习数学的兴趣还不是很浓，所以在授课时注重从具体的生活实例出发，注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。

三、教学目标

掌握等差数列前n项和公式及其获取思路；会用等差数列的前n项和公式解决一些简单的与前n项和有关的问题.通过公式的推导和公式的运用，使学生体会从特殊到一般，再从一般到特殊的思维规律，初步形成认识问题，解决问题的一般思路和方法；通过公式推导的过程教学，对学生进行思维灵活性与广阔性的训练，发展学生的思维水平.通过公式的推导过程，展现数学中的对称美。

四、教学重点与难点

重点：等差数列n项和公式的理解、推导及应用;

难点：灵活应用等差数列前n项公式解决一些简单的有关问题.

五、教学过程

(一)课题导入

问题1:等差数列的前n项和是什么?

1.等差数列的前项和公式1：

2.等差数列的前项和公式2：

(二)例题分析

例3已知数列的前n项为，求这个数列的通项公式.这个数列是等差数列吗？如果是，它的首项与公差分别是什么？

解：根据

＞与

＞

可知，当n＞1时，①

当n=1时，也满足①式.

所以数列的通项公式为.

由此可知，数列是一个首项为，公差为2的等差数列。

这个例题还给出了等差数列通项公式的一个求法.已知前n项和，可求出通项

（n＞1）

（n＞1）

用这种数列的来确定的方法对于任何数列都是可行的，而且还要注意不一定满足由求出的通项表达式，所以最后要验证首项是否满足已求出的.

(三)探索研究

问题2:一般地，如果一个数列的前n项和为其中p、q、r为常数，且p≠0，那么这个数列一定是等差数列吗？如果是，它的首项与公差分别是什么？

引导分析得出：观察等差数列两个前n项和公式，和，公式本身就不含常数项。

所以得到：如果一个数列前n项和公式是常数项为0，且关于n的二次型函数，则这个数列一定是等差数列.

(四)应用巩固

例4已知等差数列的前n项和为，求使得最大的序号n的值.

分析：等差数列的前n项和公式可以写成，所以可以看成函数当x=n时的函数值.另一方面，容易知道关于n的图象是一条抛物线上的一些点.因此，我们可以利用二次函数来求n的值.

解：由题意知，等差数列的公差为，所以

=

于是，当n取与最接近的整数即7或8时，取最大值.

发现规律:

对等差数列前项和的最值问题有两种方法:

利用:

当0，d0，前n项和有最大值可由≥0，且≤0，求得n的值

当0，d0，前n项和有最小值可由≤0，且≥0，求得n的值

利用：

由利用二次函数配方法求得最值时n的值

(五).随堂练习：

1．一个等差数列前4项的和是24，前5项的和与前2项的和的差是27，求这个等差数列的通项公式。

2．差数列{}中,＝－15,公差d＝3,求数列{}的前n项和的最小值。

(六)课堂小结

本节课学习了以下内容：

1．前n项和为，其中p、q、r为常数，且，一定是等差数列，该数列的

首项是

公差是d=2p

通项公式是

2．差数列前项和的最值问题有两种方法:

（1）当0，d0，前n项和有最大值可由≥0，且≤0，求得n的值。

当0，d0，前n项和有最小值可由≤0，且≥0，求得n的值。

（2）由利用二次函数配方法求得最值时n的值

六.课后作业

《习案》与《学案》