《君子自强不息》核心素养课件1.pptxVIP

君子自强不息人教部编版九年级语文上册优教初中语文核心素养系列

收集、筛选、整理相关资料，理解“自强不息”的内涵，辨析不同时代自强不息精神的表现。学习目标寻找自强不息的人物，通过访谈了解他们的事迹，与同学交流分享。以“青年当自强不息”为题开展演讲活动，弘扬自强不息精神，传递正能量。

追本溯源，了解自强不息精神内涵1.交流搜集资料的方法。同学们搜集了有关自强不息的名言、诗句、故事等，你是通过什么途径搜集这些资料的？除了网络，我们还可以通过哪些途径来搜集资料？报刊、书籍、影视、广播、向他人请教等。

2.说说你所理解的“自强不息”。大家通过搜集整理资料，对“自强不息”有怎样的理解？自强不息可以体现在对个体理想的坚持、对困难的克服、对家国梦想的追求等方面。

3.溯源。自强不息是我国古人从大自然中悟出来的大智慧，数千年以来，早已成了我国传统文化的精髓，是中华民族生生不息的精神源泉之一。“自强不息”这个词来源于我国的传统经典《周易》：“天行健，君子以自强不息。”这句话的意思是：天体出于自身的本性而运行，刚健有力，永无止息。君子处世，也应遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。

任务驱动，编辑“自强不息”主题特刊新中国成立以来，我们由一穷二白，发展成为世界第二大经济体，可以说与中华民族自强不息的民族特质息息相关。

任务驱动，编辑“自强不息”主题特刊今天这节课老师要和大家一起完成一个有挑战性的任务：当一回编辑，为学校编辑“自强不息”主题特刊出谋划策。为庆祝祖国七十华诞，勉励学生发扬自强不息的精神，勇于进取，迎难而上，为实现中国梦奉献智慧和力量，我校网站决定编辑一期以“自强不息”为主题的电子特刊。

任务框架：“自强不息”特刊栏目自强诗句强者风采励志强音古人垂范今人表率

活动一：积累自强诗句（1）在我国古代诗词作品中，就有许多体现自强不息精神的诗句老师选了一句，大家看看能不能放在“自强诗句”这个栏目中。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

（屈原《离骚》）

（2）有一位“小编辑”从初中语文课本中找出了以下诗句，请大家思考一下，哪几句诗适合放在“自强诗句”这个栏目中，哪几句不适合。①会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）②山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）③欲济无舟楫，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》④生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照《夏日绝句》）⑤人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）⑥千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥《竹石》）

（3）请各位“编辑”也为这个栏目推荐一两句诗，并说说推荐理由。（4）大声诵读自己最喜欢的诗句，看看能不能背诵出来。

活动二：领略强者风采正如这些诗句中展现的那样，自强不息者志存高远，执着追求；勇于开拓，积极进取；在困难面前不低头，不丧气。古往今来，我国涌现了许许多多自强不息的人物。下面让我们来领略一下他们的风采。

首先请各位“编辑”以小组为单位，为“古人垂范”栏目推荐几位自强不息的古人。（1）古人垂范活动步骤：—以小组为单位，交流自己搜集整理的自强不息的故事。—小组选派一位“编辑”做交流准备。启发思考，领悟自强不息的意义。小组代表上前交流古代自强不息的人物故事。

听了各位“编辑”刚才的分享，大家有没有发现这些自强不息的人物身上有一个共同点？他们都对自己特别严苛（狠）。有的是生活所迫，比如范仲淹，有的却是自己主动要求，比如说用锥子扎自己大腿的苏秦。他们为什么要对自己这么严苛（狠）？为自己，为国家，为天下苍生。

（2）今人表率在看各位“编辑”搜集整理的资料时，有一个发现，你们搜集的自强不息的人物以古代的居多，其实现当代包括在我们身边也有许多极具影响力的自强不息的人物和群体，下面向大家推荐几位。

俗话说：民以食为天。今天为“今人表率”这个栏目推荐的人物是袁隆平，并且选择了2004年《感动中国》栏目写给袁隆平的颁奖词作为推荐语。他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。

齐读颁奖词，以此为参考，探究撰写推荐语的注意点。—用第三人称；—概述人物主要事迹、精神；—语言简洁，富有感染力。

小组展示：课前小组间交流了“访谈记录表”，接下来各小组研读访谈资料，为“今人表率栏目推荐一位人物，为推荐的人物写段颁奖词。活动步骤