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数学建模与数学实验网络课程学习心得

第一篇：数学建模与数学实验网络课程学习心得

数学建模网络课程学习心得

最近学习了黄廷祝教授的《数学建模与数学实验》的网络课程培

训，黄老师主要从数学建模课程概况、数学建模教学方法等方面进行

了讲解，既有理论深度，又跟实践结合紧密，对概念引入的背景阐述，

对理论在其它方面的应用上，都完美体现了数学建模课程的应用性、

广泛性、严谨性。本课程的目的是通过数学建模有关概念、特征的学

习和数学模型应用实例的介绍，培养学生双向翻译能力、数学推导能

力、简化计算能力和熟练运用相关数学软件的能力，培养学生想象能

力、洞察能力和综合分析能力，培养学生的坚忍不拔精神和团结合作

精神。黄老师的课程对自己启发颇多，收益匪浅。

1、数学建模与数学实验课程概况

数学建模课程建设的指导思想是将数学建模课程建设与其他工科

数学教学改革有机结合；数学建模课程建设与数学建模培训、竞赛有

机结合；数学建模课程建设与培养青年教师有机结合；努力将数学建

模的思想融入工科数学主干课程中去；以介绍数学建模的一般方法为

主线，着重训练学生运用数学工具建立数学模型、应用数学理论方法

解决实际问题的能力。

2、数学建模课程的教学内容和方法介绍

数学建模课程努力实现在教学理念上以下四个转变：从以传授知

识为主要目标的继承性教育转变到以培养能力素质为主要目标的创新

教育；从以教师为中心的注入式教育转变到教师主导作用与学生主体

作用相结合的探究式教育；从应试教育转变到素质教育；从传统的教

学模式转变到新型教学模式。

实践教学模式应是学生三人为一组集体完成，指导学生开展数学

建模课外活动，积极组织学生参加三项数学建模竞赛，组织学生参与

校学生创新基金项目活动。教学方法主要采用探究式教学方法、问答

式教学方法、研讨式教学方法。

3、基于数据的建模方法

数据作用于模型的形式主要有：建立数学模型的初始研究阶段，

对数据的分析有助于寻求变量间的关系；利用数据来估计模型中出现

的参数值，称为模型参数估计；利用数据进行模型检验，通常用实际

数据与模型运算出的相应理论值进行比较。

总之，数学建模是用数学语言描述实际现象的“翻译”能力；是

综合应用已学过的数学知识，对问题进行分析处理的能力；是想象力

和洞察力，进而提高学生的综合素质和创新能力。

通过黄老师深入浅出的讲解，我对数学建模的现状有了更深的了

解和思考，希望以后有更多的机会参与这样的网络课程培训，进一步

提高自己的教学能力和水平。

第二篇：数学建模与数学实验

通过多年来的教学改革与教学实践，教学效果显著，模块化分层

次教学、换位式教学和启发式教学的方法得到了学生们的认可。这种

方式大大提高了学生们的动手能力，并贯穿于平时的教学实践中，同

时也反映出学生撰写科技论文的写作水平，为学生进一步参加数学建

模竞赛奠定了良好的基础。该课程的成功经验在我校、市内以及西部

地区起到很好的示范辐射作用，得到专家和学生的好评。

校外专家

（一）评价:

刘琼荪（全国数学建模竞赛重庆赛区组委会秘书长，重庆大学教

授）

重庆邮电大学是我国最早开设数学建模系列课程的学校之一,经过

十多年的努力，该课程已经建设成为培养学生的创新和竞争能力的优

秀课程。该课程在教学环节上充分体现出了教学研究型大学的特色，

坚持培养学生以竞赛为契机，以能力提升为宗旨的指导思想，在教

学内容和教学方式方面进行了大胆、慎重的改革,把课堂教学、课后实

践、在数学建模基地做数学实验、参加讨论班研讨、参加国内外数学

建模竞赛结合起来，既激发了学生进一步学习数学的兴趣，又提高了

学生的科学素质和能力，收到了很好的效果。该类课程自开设以来，

已有逾万名学生学习本课程。全校每年有1000余名学生参加全国或校

内竞赛，近三年参加全国大学生数模竞赛中,获全国奖27项（规定每

年一个学校最多10项）,成绩在重庆赛区参赛学校中名列前茅。另外，

陈理荣教授等编著的教材《数学建模导论》(北京邮电大学出版社出版)

也已为全国20余所大学用作数学建模课程的教材被广泛使用，杨春德

教授等编著的《数学建模的认识与实践》也为本门课程的建设提供了

素材。且《数学建模》已成为重庆市精品课程，“数学建模与数学实

验”教学团队已获重庆市市级教学团队称号。

有鉴于此，我认为《数学建模与数学实验》已完全达到了重庆邮

电大学重点课程的要求。