小学数学六年级上册人教版：比的基本性质-教学设计.doc

《比的基本性质》教学设计

教学内容

人教版六上第四单元《比》第二课时

二、学情分析

本课前学生在四年级已经学习了商不变的性质，在五年级学习了分数的基本性质，两者与比的基本性质本质是一致的，有了前面的学习，对于本节课的提炼和理解做了强有力的铺垫。基于本班学生认知基础和学习能力，本节课的设计重在通过具体情境，借助各种表征，利用商不变的性质和分数的基本性质，迁移类比出比的基本性质，并尝试利用比的基本性质进行化简比，同时为六下学习比例、比例的基本性质、正反比等知识埋好种子。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.感悟并理解比的基本性质。

2.推导化简比的方法，能够正确化简比。

（二）过程与方法

1.通过具体情境，借助图形表征，回顾商不变的性质和分数的基本性质，借助数形结合，迁移类比出比的基本性质。

2.通过自主探讨、合作交流，掌握化简比的方法和过程。

（三）情感、态度与价值观

1.感受事物是普遍联系的。

2.主动参与数学活动，感受数学源于生活，树立学习数学的信心。

四、教学重难点

重点：类比并理解比的基本性质形成过程，推导化简比的方法，正确化简比。

难点：正确化简比，做到方法优化，灵活解决实际问题。

导图化板书

六、教学过程

（一）复习导入，揭示新课

师：同学们，欢迎来到“共享优课”，上节课我们已经学习了比的意义，知道比和分数、除法之间有着密切的联系，今天我们继续学习“比”的有关知识。

师：同学们，老师这里有小朋友配制的两杯枇杷水，你知道哪杯水更甜吗？

（二）自主探究，合作交流，展示汇报

【探究一】哪杯水更甜？

朵朵：用2小杯枇杷膏，8小杯水调制。

萌萌：用3小杯枇杷膏，12小杯水调制。

思考：

每杯枇杷膏需要多少水？每杯水需要多少枇杷膏？

列式计算：列式计算：

师：你们是如何列式的？

生：每杯枇杷膏需要的水：8÷2=412÷3=4

师：对比式子和结果，我们可以建立“8÷2=12÷3”，可以用之前所学的知识解释：

生：每杯水需要的枇杷膏：2÷8=2/8=1/43÷12=3/12=1/4

师：对比式子和结果，我们可以建立“2/8=3/12”，可以用之前所学的知识解释：

师：大家对商不变性质和分数的基本性质掌握地非常扎实，那你能用“比”表示枇杷膏与水的关系吗？

预设：

师：谁来说说你的想法？

生：朵朵的枇杷膏是2份，水是8份，所以可以用2:8来表示。萌萌的枇杷膏是3份，水是12份，所以可以用3:12来表示。

师：可还是看不出谁甜？怎么办呢？

生：我们可以看看1小杯枇杷膏对应几小杯水呢？（师动画演示）

师：此时我们可以一目了然的看到1杯枇杷膏对应4杯水，我们可以把比写成分数的形式，要知道1杯枇杷膏对应几杯水，我们需要把分子和分母同时除以3，等于1/4，就是1：4。用同样的方法求出萌萌枇杷膏和水的比是1：4。所以这两杯枇杷水是一样甜的。

【探究二】寻找两个相等比之间的联系

师：观察这两个式子，你有什么发现？

生：通过这两个算式可以看出，这两杯枇杷水都是1杯枇杷膏配4杯水，也就是把比的前项和后项同时除以相同的倍数，结果都是1:4，比值都是1/4。所以这两杯枇杷水是一样甜的。

接下来请同学们思考：除了除以，可以用乘吗？要想保持枇杷水的甜度一样，也就是说当枇杷膏是1份时，水的配比是4份；比值是1/4；当枇杷膏是2份时，水的配比时8份，比值是1/4；当枇杷膏是3份时，水的配比时12份，比值是1/4；那如果是5杯枇杷膏，需要多少杯水来调配？（20杯）

师：通过上面的活动，我们可以发现，枇杷膏和水的量都在变化，也就是比的前项和后项同时扩大或缩小相同的倍数，比值不变。以这两个相等的比为例，你能总结你的发现吗？

师：你能再写出一组相等的比，结合生活中的具体例子，验证你的发现吗？

预设：

师：你们真厉害，这几组数量关系放在除法中体现的就是商不变的性质、放在分数中就是分数的基本性质、而在比中就是比的基本性质，它们的本质是一样的。

师：现在同学们已经认识和理解比的基本性质了，你能尝试运用比的基本性质进行化简比吗？

【探究三】利用比的基本性质化简比

要求：独立尝试完成

25分:16小时14

25分:16

1

24:36

3

2.4:3.6

35：0.4

3

25分:16

师：现在同学们可以提炼出化简比的方法了吗？

1.化简时，比的前项和后项都是整数时，可以同时除以两个数的最大公因数（或约分）

2.是分数比的，先同时乘两个分母的最小公倍数转化为整数比→最简比，也可以直接