苏教版国标本第四册《识字2》教学设计.docVIP

苏教版国标本第四册《识字2》教学设计

苏教版国标本第四册《识字2》教学设计

苏教版国标本第四册《识字2》教学设计

[苏教版国标本第四册《识字2》教学设计

《识字２》是一篇极富美感得韵文，介绍了著名风景区桂林得山水。下面是《识字２》教学设计，希望对您有帮助。

第一课时

一、师生谈话，导入新课

春暖花开,阳光明媚,正是踏青旅游得好时节，您想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢？为什么?请说一说。

二、借助拼音，自主识字

１、学生借助拼音认读词语。

2、同桌互读，相互正音。

3、检查自读情况，指名读词语。

三、创设情境，学习韵文

１、学习第一组词串。

（１）人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们走进山水如画得桂林去看看吧。（播放优美得音乐.)

(2)我们得轮船已缓缓驶入漓江,(多媒体出示桂林得风光片.）让我们站在船头看一看这美丽得风光，您看到了什么？您感受到了什么?

（3)根据学生得回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影等词语.

(4）这么美得景色，您能把它读好吗?（引导学生读出自己得体会,指名读，比赛读。）

2、学习第二组词串。

（1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么？（播放壮族青年对歌得歌声.）

（2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌得情景.）您看到了什么?

（3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语.

(4）您能用自己得话说说这些词语得意思吗？（师点拔理解：壮乡，指我国得一个少数民族。）

(5）多么有趣得风俗,多么热情得壮族人民，让我们用充满感情得朗读来表达她们得喜悦之情吧!(练读“对歌、“榕树”、“壮乡，指名读，齐读.）

（6）您还了解哪些少数民族特有得风情?

3、学习第三组词串。

（1）走出多姿多彩得壮乡，听完悦耳嘹亮得对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏得青山。（出示小插图一二。）您们感觉这些山怎么样？

(2)假如要您给它们起个名字,您会起个什么名字呢?为什么？（小组讨论，交流。)

(３)根据学生得回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语.

(4)这么有趣得山峰，这么有趣得名儿,谁想读?(指名读，分组读,齐读。)

(５)这里可能还有什么样得山？小组猜一猜、画一画。（配上音乐.）

4、学习第四组词串。

（1）（出示课文插图。）您们看，绿莹莹得江面上一位渔民正撑着竹筏。（教师相机介绍竹筏。)

（２）竹筏上，站着一只鸬鹚,（观看鸬鹚捉鱼得课件。）它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动得鱼儿。（随着学生得回答出示“竹筏、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。）

5、回归整体。

桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过得旅程，(读学过得词串。）您最留恋得是什么呢？为什么?(学生自由说。)

青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽得水彩画，真是“舟行碧波上,人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!（出示“画廊”,学生读.)

四、齐读韵文,小结本课

第二课时

一、复习词语，导入新课

1、指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

(１)带拼音读。

（2)去拼音读。

2、开火车读。

3、这节课，我们继续学习《识字２》.

二、指导诵读，读中感梧

1、整个漓江，好像一条百里画廊,充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象得读书方法。）

2、学生边看图，边读词，读出美感.多种读法交替，读后师生评价。

三、看图贴词卡，练习说话

1、愉快得旅行结束了，您都见到了什么？小组先说一说。

２、小组合作将这些词语贴在对应得图下面，贴好后,轻声读一读。

３、把学生完成得情境图贴在黑板上,再次齐读.

4、根据图意，用卡片上得词语练习说话。

四、字形分析,指导书写

1、出示生字:碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊.

(1）读一读。

(2)说一说用什么方法来记住。

２、学习写字.

（1）观察、讨论:在这些字中您觉得哪些字比较难写？提出来讨论、交流。

（２)教师在田字格中范写,（重点抓住“鼻这个字指导。）学生描红。

(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

五、课间延伸，实践活动

水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应得广告词，把桂林得美景好好夸一夸,让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

(小组合作，设计广告画和广告词,并进行介绍。)