五年级上册数学北师大版：人民币兑换（第2课时）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

五年级

学期

春季

课题

人民币兑换（试一试）

教科书

书名：小学数学教材

出版社：北师大出版社

教学目标

1.掌握人民币和外币的兑换的计算方法；

2.能根据除数的大小来判断商比被除数大还是小；

3.让学生体会到求积、求商的近似值在生活中的应用。

教学内容

教学重点：

1.能根据除数的大小来判断商比被除数大还是小。

教学难点：

1.能根据除数的大小来判断商比被除数大还是小。

教学过程

一、复习回顾，导入新课

同学们，上一节课，我们学习美元换成人民币和人民币换成美元的兑换计算方法，大家还记得计算方法吗？美元×汇率=人民币人民币÷汇率=美元

掌握得很扎实。那这一节课我们继续探究人民币的兑换。

二、引发思索，探究新知

（一）人民币兑换日元

出示情境图：学校科技小组去日本参加活动，老师到银行把5000元人民币兑换成日元，能兑换多少日元?

(1）查阅第12页汇率表。

（2）借助汇率，独立试做。列式：

第一种：7.89÷100=0.0789（日元）5000÷0.0789≈63371.36(日元)

第二种：5000÷7.89≈633.71633.71×100=63371（日元）

组内交流：为什么这么列式？你能说清楚每步的意思吗？为什么两次的结果不同？

全班交流

方法一：先算出1日元可以兑换多少人民币？列式：7.89÷100=0.0789（元），再求5000元里面有()个0.0789？列式：5000÷0.0789≈63371.36(日元)

方法二：先求出5000元里面有几个7.89？列式：5000÷7.89≈633.71再算出633.71个100是多少？列式：633.71×100=63371（日元）

注意：关于钱币一般保留两位小数是指最终的结果，那么大家想想第一个算式我们应该保留几位合适？（四位）

那我们按4位算一遍看看有什么变化？

5000÷7.89≈633.7136633.7136×100=63371.36（日元）

这样两种方法的结果是不是就相同了。说明我们解决问题时要多想一想。

（二）人民币兑换泰铢

我们学会了人民币兑换日元的方法，人民币兑换泰铢，有问题吗？

1.出示：笑笑学校的张老师去泰国送教（教泰国的小朋友学汉语），带了3000元人民币作为零用钱，能兑换多少泰铢？

2.回忆学法，独立完成。

3.交流人民币和泰铢的兑换方法。

（三）研究商和除数的关系

1.出示书本第13页试一试第2题。

2.学生用计算器计算两组算式(结果保留两位小数)，并说说你发现了什么?

(1)学生独立完成，小组交流汇报。

(2)板书结果：

5÷1.5≈3.335÷1=5

5÷1.4≈3.575÷0.9≈5.56

5÷1.3≈3.855÷0.8=6.25

5÷1.2≈4.175÷0.7≈7.14

5÷1.1≈4.555÷0.6≈8.33

(3)引导学生观察发现，归纳总结：

当被除数不变时(0除外)，除数大于1时，商就比被除数小，除数小于1时，商就比被除数大。

（4）学生仿照再写出一组算式，并验证上面的结论。

三、巩固练习，应用提提升

1.“练一练”第4题。

学生先读题，然后独立完成。订正时让学生说说解题思路。(先求出一泰铢兑换人民币多少元，再算出人民币1元能兑换多少泰铢)

2.“练一练”第5题：想一想，连一连。

学生独立计算，再连线，连好后让学生观察题目的规律，让学生说一说。(当被除数不变(0除外)时，除数大于1，商比被除数小，除数小于1，商比被除数大)

3.“练一练”第6题。

学生独立计算，认真观察有什么发现。再自己写出一组类似的算式验证规律。

4.“练一练”第7题。

先让学生计算，再根据结果标出大致位置。学生自己完成，然后说一说。5.“练一练”第8题。

让学生用计算器算出结果，再观察有什么发现。

课堂小结：说说本节课你有哪些收获？

板书设计：

人民币兑换（试一试）

方法一：7.89÷100=0.0789（元）方法二：5000÷7.89≈633.71

5000÷0.0789≈63371.36(日元)633.71×100=63371（日元）

答：能兑换63371.36日元。

当被除数不变时(0除外)，除数越大，商就越小，

除数越小，商就越大。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。