归去来兮辞详细教学案.pdfVIP

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归去来兮辞名师优秀详细教案

【教学目标】

1．理解作者不与世俗同流合污鄙弃官场生活而热爱田园生活的积极态度，学习

其高洁的理想志趣和坚决的人生追求。

2.掌握胡、奚、曷、焉、何〞五个疑问代词，归纳行、引、乘、策〞等四个实

词的一词多义。

3．朗读理解课文，结合有关背景知识探究理解作者辞官归隐的原因与率性而为

的个性。

【教学设想】

\因课文容比拟艰深，故引导学生做好充分的预习工作。

【教学方法】

讨论、比拟、探究。

【课时安排】

一课时

【课前预习】

1．读课文，利用注释、工具书，初步把握文章；朗读课文，找出押韵的字，由

押韵归纳各层大意，理清背诵思路，背诵全文。

2．分类归纳古汉语常识。

〔1〕找出文中的通假字。例：曷不委心任去留？〔曷〞通何〞〕〔2〕找

出文中的古今异义词。例：①景翳翳以将入。〔景，太阳。今常用义风光〞、

光景〞等〕。②悦亲戚之情话。〔亲戚，亲属戚属。今常用于跟自己家庭有婚

姻关系或血统关系的家庭的成员。〕

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〔3〕一词多义。〔归纳奚、胡、曷、焉、何〞五个疑问代词，行、引、乘、

策〞等四个实词的一词多义。〕疑问代词例：

奚①奚惆怅而独悲〔为什么〕②乐夫天命复奚疑〔什么〕

胡①田园将芜胡不归〔为什么〕②胡为乎遑遑欲何之〔什么〕

曷①曷不委心任去留？〔曷〞，通何〞〕

焉①复驾言兮焉求〔什么〕

何①胡为乎遑遑欲何之〔什么〕

实词见教材练习二

〔4〕词类活用

例：眄庭柯以怡颜〔怡，使动用法，使颜怡。〕

倚南窗以寄傲〔傲，形容词作名词，傲世。〕审容膝之易安〔容膝，动词作名词，

空膝的小屋。〕策扶老以流憩〔流，动词作状语，没有定规地随时随地。〕或棹

孤舟〔棹，名词作动词，用桨划。〕

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感吾生之行休〔行，动词作状语，将要。〕【教学过程】

一、导语设计

宋朝周敦颐的名篇爱莲说有这样一句话予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不

妖〞说明了他不与世俗同流合污的心志。周敦颐的这一思想明显地受到了晋朝渊

明的影响。予谓菊，花之隐逸者也；莲，花之君子者也〞就是明证。渊明，这

个不为五斗米而折腰〞铁骨铮铮的汉子，影响了不知多少封建士大夫。钟嵘在

诗品中称渊明为古今隐逸诗人之宗〞。渊明抖落了满身的污浊之气，愤愤弃官

归隐。今天，就让我们一起走进渊明的精神世界，共同倾听来自遥远的声音

——归去来兮辞〞。

二、朗读课文

〔一〕教师配音朗读课文

朗读常规指导：本文朗读时，应注意语调、语气和语顿。本文有不少感慨句、疑

问句，应读出语气，同时注意语调〔感慨句读↘〞调，疑问句读↗〞调〕。本

文以四字句、六字句为主，四字句以二/二顿读，如乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮

仆/欢送，稚子/候门〞。六字句以一/二/一/二顿读，如舟/遥遥/以/轻飏，风/飘

飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微〞。〔多媒体1，利用声像技术，

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展示课本插图，营造一个旷达悠然、美妙和谐的境界。〕

〔二〕学生自由朗读诗歌，要求入情入境。

〔三〕学生推荐代表朗读本文，要求读出感情，并说出依据。

三、讨论研究〔分小组讨论研究，推荐代表发言评论，感受文章容〕

提问1：归去〞两字是诗眼。你能扣住归去〞二字，准确地给这个标题来设计

几个问题吗？可以设计哪些问题呢？〔以归去〞两字为核心来解读本文〕

讨论明确：〔1〕从何而归去？〔2〕为何要归去？〔3〕如何归去？〔4〕归去以

后，如何？〔5〕归去时及归去后的心情是怎样的呢？等等。

〔1〕从何而归去？

引导学生结合课本注释，了解渊明出仕及归隐情况。

明确：从官场而归去。

〔2〕为何要归去？

古人不是深受儒家学而优那么仕〞思想影响