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俄语课堂学生焦虑成因与教师纠错方式相关性研究的开题报告

研究背景：

俄语作为一门外语，是许多中小学生的必修课，同时也是许多大专院校外语专业的重要选修课。然而，俄语在语音、语法、词汇等方面与汉语差别较大，因此学习难度较大，学习者焦虑情况普遍存在。焦虑情况容易影响学生的学习效果和兴趣，进而产生抵触情绪，影响未来的学习和职业选择。而教师在纠错方式方面也存在不同的方法和思路，优良的纠错方式不仅可以提高学生的学习效果，还能够减轻学生焦虑程度。因此，本研究旨在探究俄语课堂学生焦虑成因与教师纠错方式相关性的情况。

研究内容：

本研究将采用问卷和访谈两种方法，对参与者进行深度剖析。

问卷：

通过对学生进行问卷调查，掌握学生焦虑成因，包括，学习策略不当、自我要求过高、考试压力等方面。通过问卷，我们可以较为全面系统地掌握学生的焦虑情况，为教师制定相应的教学方案提供依据。

访谈：

对教师进行访谈，了解教师纠错方式的特点和差异，例如，是否给予鼓励和及时反馈、是否针对个体差异采取不同的纠错方式等方面。同时，也可借助访谈了解教师对于学生焦虑情况的认识和措施，以提高教师的教学水平。

研究意义：

通过本研究，可以掌握学生的焦虑成因，同时也可深入了解教师在纠错方式方面存在的问题和差异，为俄语课堂的教学提供有价值的参考意见。通过针对焦虑成因的对策和优良的教学方式，促进学生对于俄语的学习信心和兴趣，帮助学生更加轻松地掌握俄语，提高学习效果。