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八年级下册语文课件：《吆喝》

八年级下册语文课件：《吆喝》全文共1页，当前为第1页。八年级下册语文课件：《吆喝》

八年级下册语文课件：《吆喝》全文共1页，当前为第1页。

一、教学目标：

1、学问与技能

(1)结合课文进一步了解旧时北京城叫卖的内容、种类、作用、文化内涵，把握文章独特的构造。

(2)揣摩语言体会叫卖声浓郁的地方特色和独特的魅力，理解写“叫卖”时的内在情感。

(3)学习本文生动幽默的语言，提高自己的写作水平。

2、过程与方法：借助音像资料及自己的仿照，让学生感受北京的种种叫卖的声音，帮忙理解课文内容。

3、情感态度、价值观

(1)树立文化观念，品尝日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。

(2)开展记录街头叫卖声并整理的语言活动，为抢救文化遗产做奉献。

二、教学重、难点：

重点：(1)把握文章的构造安排，学习剪材组材的技巧。

(2)品尝语言，理解在本文洋溢的内心感情。

难点：学习体会本文生动幽默的语言。

三、教学方法

八年级下册语文课件：《吆喝》全文共2页，当前为第2页。1、情景教学法2、争论点拨法

四、教具预备：mp3音箱彩色粉笔小黑板

五、教时安排：一课时

六、教学过程：

(一)、导入

文章详细写了哪些叫叫卖声?是按什么挨次写的?

(二)、探究课文：

1.阅读文章第十自然段。

思索：本段的中心句是那句?这一段构造有何特点?

明确：本段的中心句“四季叫卖的货色自然都不同”，本段的构造可以说是总分式。这一段写叫卖声按从春到冬的挨次绽开。春天一到，万物复萌，小贩们走街串巷卖春鲜儿。夏天卖西瓜和雪花糕，秋天卖“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也颇为迷人。

2.阅读课文第三局部。

这一局部所写内容与前文有何不同?试详细说说。

明确：文章第三局部从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程。如：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。”其二，有的叫卖具有剧烈的戏剧性。如卖山楂的喊：“就剩两八年级下册语文课件：《吆喝》全文共3页，当前为第3页。挂啦。”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三，叫卖的语言非常丰富，极富表现力。有的善用比方，如“栗子味儿的白薯”、“萝卜赛过梨”等;有的合辙押韵，颇为悦耳，如“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”

文章介绍了各种叫卖的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对叫卖有了较为全面深入的理解。

3.用mp3播放叫卖声录音，指名猜想其内容。

(《卖西瓜》、《硬面饽饽》、《烤白薯》、《冰糖葫芦》)

4.让有特长的学生仿照课文中的叫卖声，学生从中体验叫卖的民俗内涵。

(三)、质疑解疑

1、为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的叫卖时主要介绍卖什么而很少介绍怎样叫卖?

明确：对材料的加工剪裁功夫到位。

2.本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，认真读一读，体会其中的意味。

明确：简介“京白”：快、发音含混、儿化音多。介绍叫卖作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿——冰塔儿”，“冰棍儿——三分嘞”等等。介绍夜晚的叫卖，如“馄饨喂——开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面——饽饽”。介绍夜里乞丐的叫声，如“行好的——老八年级下册语文课件：《吆喝》全文共4页，当前为第4页。爷——太(哎)太”“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”介绍叫卖作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿——冰塔儿”，“冰棍儿——三分嘞”等等。

这些对叫卖的描写，极富特色，语言生动幽默。从这些“戏剧性”的艺术中，从这些鲜活的语言中，读者倾听到那些奇异无比、特色鲜亮的“声乐艺术”，观赏到富有京城特色的民俗风情。

3.叫卖其实是一种广告，随着时代的进展，这类广告在渐渐消逝。对此你有什么看法?你的家乡有叫卖声吗?假如有你能为大家表演吗?同时不妨把家乡的叫卖，或者类似叫卖的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点奉献。

学生争论，沟通，表演自己所熟识的家乡的叫卖，并谈自己的体会。引导学生更多地关注本地民俗，了解本地民生和民间文化。

(四)、小结：

本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流