心理咨询室全套档案(职责+计划+方案+内容).pdfVIP

心理咨询室来访者须知

1、心理辅导室主要为成长发展过程中出现心理困惑、心

理困扰、心理不适应等一般心理问题的青少年学生提供咨询

和辅导。同时也为心理障碍患者提供转介服务。

2、求询者遇到比较复杂的问题，要事先与心理辅导室预

约，并要准时赴约。若要更改约定时间，请提前与咨询老师

联系。

3、咨询过程中，要予以积极的配合，要认真完成老师布

置的咨询作业。

4、咨询后情况有所好转者，不要擅自中断咨询，后续咨

询间隔、次数、何时结束咨询等，要尊重咨询老师的意见。

5、如果咨询需要若干次才能结束，在咨询间歇期内要主

动地与咨询老师进行必要的沟通（可通过电话联系）。

6、经咨询，情况出现明显改变时，要将有关信息及时反

馈给咨询老师，以共同分享。

心理咨询室工作职责

1.广泛宣传心理健康知识。

2.组织心理健康教育课程的教学。

3.开展中学生心理知识系列讲座。

4.开展中学生心理健康第二课堂活动。

5.负责对专、兼职辅导教师及心理健康教育志愿者的培训。

6.建立学生心理档案。

7.开展多种形式的心理咨询活动,适时开展团体心理辅导。

8.建立和维护心理健康教育网站。

心理咨询员守则

1、心理咨询员必须态度热情，工作细致和认真。

2、对师生咨询内容和有关的隐私严守秘密。

3、心理咨询员不得迟到、早退，要按时到岗接受咨询者

来访。

4、保持室内环境整洁，优美、舒心，花卉盆景等装饰物

要不断更新，营造温馨的空间。

5、做好有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。

6、在规定时间内认真做好学生个别辅导或电话咨询、网

络咨询工作。

7、未经同意，有关资料不得外借。

8、爱护室内各项设备，保持正常使用。

9、工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。

10、对非工作人员，非咨询人员要阻挡入室。

心理健康教育教学计划

一、指导思想

小学阶段是孩子心理发展的重要阶段，帮助孩子提高心

理素质，形成积极乐观、健康向上的心理品质，为未来的幸

福生活奠定基础。

二、学情分析

从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习

与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童

期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务

与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变

化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知

过程的规范性、严谨性更强，对学生进行的科学教育一般从

三年级开始。

一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的

心理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的独立思考了，

有一些自己的主见了，能够参与大人的谈话，而不像以前那

样随意插入大人的谈话。初生牛犊不怕虎，敢尝试去做一切

事情，不像以前那么听从权威。这些现象表明了三年级学生

知识经验的扩大和认知能力的发展，但另一方面，三年级学

生又表现出行事理性不足的特点。在这一时期，学生的学习

兴趣开始分化，学生对于不同学科的学习动机出现了差别，

学科偏爱开始出现。学生控制自己情绪的能力得到发展，情

绪表现的方式和强度与低年级学生相比，其适宜性更高，一

般较少出现忽哭忽笑的现象。进入少年期后，随着交往能力

的提高，学生之中开始出现关系较好的、比较稳定的好朋友。

三、教学目标

1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；

2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；

3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学

生的社会适应能力；

4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提

高自我保护意识；

四、教学重点

1、通过面向全体普及各种心理健康知识，引导学生自测、

自控、自我调节、正确认识自己。

2、加强针对性训练，采取多种形式培养学生良好的心理

品质。

3、在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难

题的快乐，在活动中学会调节情绪。

4、培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望与能力。

五、教学措施

1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规

律，运用心理健康的理论