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小学低年级学生写字习惯的培养

【摘要】写字是语文的一项基本功，小学低年级是培养写字习惯的关键期，学生在写字方面存在或多或少的问题，需要通过各种方式培养学生的兴趣，通过榜样的示范帮助学生养成良好的写字习惯，同时需要家校合作，共同培养。

【关键词】小学；低年级；写字习惯；培养

一、小学低年级学生培养写字习惯的重要性

习惯的力量是巨大的。英国哲学家艾蒙斯说：“习惯要不是最好的仆人，便是最坏的主人。”习惯有好有坏，好习惯会使人获得成功和幸福，坏习惯会导致人生的失败与不幸。正如洛克所说：“事实上，一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯。”写字是语文教学的一部分，是语文学科的一项基本功。写字是小学低年级的教学重点之一。在写字教学中，学生可以锻炼自己的耐心、培养自己的观察能力，写字好看的话还可以让卷面加分，写字习惯好的话，对健康也有好处。字还是人的第二张脸，字写得好，也会让别人对你的印象好。

二、小学低年级学生写字方面存在的问题

1.写字姿势不正确。

在学校中，有很多学生在写字时身子歪着趴在桌子上，胸部紧贴在桌上，有的学生让身体侧着写，还有的学生连作业本都是歪的。写字讲究横平竖直，学生坐不端正，字也没办法写得好看。还有的学生耷拉着头，脸离桌子很近，都快贴到桌子上，翘着二郎腿或者脚搭在凳子上，弓着背，这些都会导致写字的质量不好。长此以往，还有可能变成驼背或者近视，对健康也没有好处。

2.握笔姿势不正确。

正确的握笔要求大拇指、食指、中指离笔尖大概3厘米左右，但有的学生会抓在铅笔削的地方，离笔尖太近；还有的学生直接把笔尖朝胸部处倾斜。错误的握笔姿势会使学生写字更加费力，速度比别人慢，写出来的字也不好看。

3.汉字笔顺书写错误。

我发现有不少学生的笔顺书写错误，虽然我在班上范写过，但有些学生注意力不够集中，在写的时候常常颠倒笔顺或者多写、漏写笔画。如：在写“火”时，第二笔是短撇，学生就经常写长撇；在写“烧”的时候，学生喜欢加上“、”，等等。

4.字的占位不正确。

在写字时，我们常常要求学生首先观察在田字格中的占位情况，有的写得太大，田字格都被他写满了；有的写得又太小，一个格子里感觉能写好几个字。

5.笔画不规范。

汉字的笔画书写，是有用笔要求的，但在写的环节，学生往往写得不够规范。

如：撇捺要写得舒展，但学生写得缩在一起，有些是要写在横中线和竖中线上，学生有时写得也不对。还有的学生写“口”的时候，就是画个圆，字迹潦草。

6.缺乏练字的积极性。

在现代社会，手机进入寻常百姓家，许多孩子在很小的时候就已经会玩手机，进入小学后，家长并没有禁止小孩玩手机，相对于练字这一枯燥的过程，学生更愿意在放学后花大把的时间来玩手机，毕竟手机更有趣味性；写字本身是枯燥的，学生的自制力差，注意力不能长时间集中在一件事上，也导致学生缺乏练字的积极性。

三、如何培养小学低年级学生的写字习惯

1.培养学生写字的兴趣。

由于写字本身就是一个枯燥的过程，所以兴趣很重要。在写字教学时，我尽可能地创设良好的环境和条件，用多媒体等方式来激发学生的写字兴趣。如：在教学汉字“糕”时，我用多媒体课件出示这个字的汉字演变，让学生了解“糕”字的古代写法，使学生产生兴趣，同时请学生自己用“糕”组词，并用图片的方式相机出示，进一步使学生兴趣高涨。在教学生字书写时，出示视频动画，让学生了解这个字的结构，笔顺等，激发学生的书写兴趣；学生临摹、书写后，把他们的作业投影展示，通过直观展示，学生能清楚知道自己和别人的区别，教师也可以在展示的同时引导学生点评，及时反馈给学生，让学生改正自己的不足。在教师点评的时候，会让写字好看的学生有成就感，激励他们写得更好；也会让写得不好的学生，了解哪里可以改进，督促他们下次写好。

另外，还可以通过儿歌、故事、谜语等方式来激发学生的写字兴趣。中华民族历史久远，源远流长，涌现了许多名人。在教学生写字时，也可以讲讲他们的故事，如：可以给学生讲讲小萝卜头的故事，看看跟同学们差不多大的小萝卜头在监狱里还坚持学习，连铅笔都不舍得用，平时练习就用石头，无论严寒酷暑，都坚持写着、算着。也可以讲一讲“张芝临池水尽黑”的故事，他为了练字把家门口的池塘里的清水都染黑了。也可以利用儿歌来帮助学生记忆生字。如：在学习“碧”时，利用儿歌“一个王姑娘，穿着白衣裳，坐在石头上”来记，儿歌朗朗上口，学生书写时也不容易写错。利用谜语的方式，也能让学生产生兴趣。

还可以通过举办比赛，举行活动来激发学生的兴趣。低年级小学生本身就会对活动的兴趣大于学习本身的兴趣，加上他们希望得到别人的夸奖，渴望得到奖励，采用活动、比赛的方式更能调动学生的兴趣。如：举办写字比赛，可以是比看谁写得更好，还可是写自己认识的生字等，不同的形式归根到底都是为了培养写字习惯，这种带物质奖励的方式往往对低年级小学生更有效。

2.引导学生掌握写