小学科学苏教版五年级上册第一单元《光与色彩》教案(共4课)(2022新版).pdfVIP

第一单元光与色彩

1.光源

【教材分析】

《光源》是苏教版科学五年级上册第1单元《光与色彩》的第一课。本课既是本单元的起始

课，也是本册书的起始课。作为单元起始课，本课有两个主要任务，一是帮助学生梳理对光的原

有认知，为本单元的学习确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光源。

本课立足于观察和描述生活中常见的光，认识它们的形成特征与性质，围绕物体自己能否发

光，也就是鉴别光源这一主题展开。本课教学内容由三个部分组成：

第一部分，根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，进而学会给

光源分类。第二部分，分析图片呈现的发光现象，知道可见的物体分为两类：光源与反光物体。

学会判断物体是不是光源。第三部分，通过“点燃蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解物体发

光的过程，认识发光需要能量。

【学情分析】

五年级学生对于光和光的特性有很多生活上的经验，比如学生知道影子跟光有关，但不能清

楚地用光的直线传播解释影子的形成；知道太阳是光源，月亮不能发光，不是光源，但不能准确

地给出光源的概念；知道从镜子中能够看到物体，但不能解释其原因等。所以本节课适宜以头脑

风暴开始，帮助学生梳理已有认知，进而提出本单元即将研究的相关问题，为后续学习建立起点。

【教学目标】

[科学知识目标]

通常把那些自身能发光的物体称为光源。

[科学探究目标]

1.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。

2.能识别来自物体反射的光，如月光。

3.会按照光源的特征给发光物体分类。

[科学态度目标]

1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

3.乐于研究光现象，乐于分享与发现。

[科学、技术、社会与环境目标]

意识到光对人类生产生活的重要性。

【教学重点】

举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。

【教学难点】

观察某些物体的发光过程。

【教学准备】

火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘。

【教学过程】

一、识别自然光源与人造光源

1.师：（出示阳光照射树林的图片）请学生说一说看到图片后能想到什么。

预设：学生可能会提到阳光、清晨、树林、雾气、生机盎然……

2.师：当清晨的第一缕阳光照射在地球上，新的一天就开始了，光对我们来说非常重要，今

天我们就来学习。关于光，你都知道什么？

生：自由表达。

3.师：生活中经常能看见各种自己能够发光的物体，你认识它们吗？

生：太阳、点燃的蜡烛……

4.师：白天，阳光照亮大地；夜晚，灯光和烛火给我们带来光明。太阳、开启的电灯、点燃

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的蜡烛都是光源。太阳是最常见、最不能缺少的光源，请观看视频：发光发热的太阳。

生：观看视频。

师：看了视频，你有什么想说的？

生：太阳真的太重要了。

5.师：同学们，你在何时何地看见过其他光源，它们发光有怎样的特点？

生：很多地方都看到光源。它们都在发光。

6.师：你看到的光源，它们是怎样发光的呢？你仔细观察过吗？

生：太阳发光是因为内部发生剧烈的变化；蜡烛发光是因为它在燃烧；电灯发光是因为通了

电。

7.师：不同的光源，发光的原因不同。这些光源中，有些是依靠自身发光的，有的是我们将

它变成光源。如果将这些光源分类两类，你会如何分？理由是什么？

生：自然光源和人造光源。

师：你如何区分这两类？

生：自然物就是大自然中存在的，而人造物是经过人类的加工与改良的。

7.师：请同学们完成活动手册第1题，区分自然光源和人造光源。

［设计意图]观察各种自己可以发光的物体——光源，认识这些光源是自然光源还是人造光源。

这个活动就是要学生知道什么是光源，能够判断某种发光体是否经过人类的加工与改良。

二、发光物体与反光物体

1.师：同学们，生活中的光源有很多，那你看，这些物体中哪些是光源呢？理由是什么？同

学之间相互讨论一下。

生：小组研讨并分类。

讨论结果：白