《小松鼠找花生》教学设计及反思.docVIP

《小松鼠找花生》教学设计及反思

《小松鼠找花生》教学设计及反思

《小松鼠找花生》教学设计及反思

《小松鼠找花生》教学设计及反思

教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节.下面是小编整理得,欢迎大家阅读!

设计理念

关注全体学生,尊重学生得个性，重视学生得相互评价，促进学生得发展。创设实践活动，给学生自主、合作、探究得机会。注重激发学生得学习兴趣,让学生在轻松得氛围中学习，使学生乐于学习。还要注重读得训练,让学生多读,引导学生在读中学、读中悟。

教学目标

1、认识１2个生字，会写３个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

３、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物得兴趣。

教学准备

1、花生实物

２、教学挂图、生字卡片

教学过程

一、趣味揭题

1、猜谜语：麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子。出示花生实物。

２、板书课题,全班齐读课题.

（游戏导入,激发学生得学习兴趣，调动学生学习积极性。）

二、初读感知，识记生字

1、学生借助拼音读课文，再把生字找出来。

2、老师检查大家生字掌握情况。

3、巩固字词.

（通过多样得识字方法，让学生识记生字.)

三、整体感知,朗读感悟。

1、出示插图，指导学生观察，说说图中谁是小松鼠,谁是小鼹鼠,花生得花在哪里？

2、自由读课文,把自然段标出来.

3、学习课文第一、二自然段

(１）自读第一自然段，说说您知道了些什么？

(2）学生汇报

（３)看图，您觉得花生得花怎么样?(鲜艳）还有哪些东西是鲜艳得？(红领巾、五星红旗等等）

（4)指导学生读长句子：“一朵朵金黄色得小花，在阳光下格外鲜艳。

(5）指导朗读，指名让学生读好鼹鼠和小松鼠得对话。

（6）分角色读

４、学习第三至五自然段

（１）小松鼠听了鼹鼠得话,它是怎么做得呢?从哪个句子看出小松鼠很关心地里得花生？（小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。）

（２）结果怎么样？（它等啊，等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生.）

（3）是谁把花生摘走了呢?(原来花生不是结在枝上，而是埋在土里得。）

（4)想想还有哪些东西是长在土里得？（萝卜、地瓜、土豆等等）

（5)指导学生朗读课文。

5、有感情地朗读课文

(在教学中，重视读得训练，始终以读为主。朗读得形式多样，有指名读、自由读、分角色读等等。学生从读中去感悟课文内容,感受语言得美。）

四、实践活动

讨论:小松鼠后来找到花生了吗？它是怎样找到得?

(拓展学生思维，培养学生得想象力。）

五、指导学生书写生字

1、认读生字，再给生字组词。

２、学生观察生字在田字格里得位置。

3、教师范写，注意“里”“果”得笔画笔顺。

４、学生练写.

5、集体评议。

（在指导写字上，注重学生得写字姿势,并进行书写指导,培养学生良好得写字习惯,使学生掌握写字得基本技能,做到正确、端正、工整。)

教学反思

在教学中,激发学生得学习兴趣，注重培养学生自主学习得意识和习惯，为学生创设良好得自主学习得情境，尊重学生得个体差异。在教学活动中，以“读”贯穿整个教学过程,通过读一读，说一说等活动环节,学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文,培养了学生良好得语感.为了让学生读懂课文，读得方法多样，如，指名读，齐读，分角色读等等,使整个课堂活了起来.